DSpace 8

This site is running DSpace 8. For more information, see the DSpace 8 Release Notes.

DSpace is the world leading open source repository platform that enables organisations to:

easily ingest documents, audio, video, datasets and their corresponding Dublin Core metadata
open up this content to local and global audiences, thanks to the OAI-PMH interface and Google Scholar optimizations
issue permanent urls and trustworthy identifiers, including optional integrations with handle.net and DataCite DOI

Join an international community of leading institutions using DSpace.

The test user accounts below have their password set to the name of this software in lowercase.

Demo Site Administrator = dspacedemo+admin@gmail.com
Demo Community Administrator = dspacedemo+commadmin@gmail.com
Demo Collection Administrator = dspacedemo+colladmin@gmail.com
Demo Submitter = dspacedemo+submit@gmail.com

Photo by @inspiredimages

Communities in DSpace

Select a community to browse its collections.

Now showing 1 - 5 of 17

Recent Submissions

Transformarea digitală și influența asupra cogniției, afectivității și comportamentului uman [Articol]
(CEP USM, 2025) Paladi, Aliona
Transformarea digitală a generat schimbări profunde a modului în care indivizii gândesc, simt și acționează în mediul online, determinând conturarea unei noi paradigme în înțelegerea psihologiei umane. Acest articol analizează influențele digitale asupra celor trei dimensiuni fundamentale ale personalității: cogniția, afectivitatea și comportamentul, evidențiind modul în care tehnologiile emergente modifică reprezentările mentale, reacțiile emoționale și acțiunile utilizatorilor în spațiul virtual. Sunt discutate concepte precum externalismul activ, „mințile extinse”, stresul digital, cyberbullyingul și formarea identității online, subliniind atât potențialele riscuri, cât și oportunitățile asociate cu viața digitală. Articolul propune o abordare integratoare care reflectă interacțiunea bidirecțională dintre factorii psihologici și tehnologici, oferind o viziune complexă asupra modului în care personalitatea se adaptează și se transformă în era digitalizării. Rezultatele teoretice susțin necesitatea unei înțelegeri nuanțate a relației dintre cognitiv, afectiv și comportamental în contextul utilizării tehnologiei, cu implicații semnificative pentru cercetare, educație și intervenție psihologică pentru sănătatea mintală.
Psihodiagnosticul dimensiunilor psihologice funcționale și disfuncționale în comportamentele alimentare ale adolescenților și tinerilor: rezultate preliminare [Articol]
(CEP USM, 2025) Iacobin, Aura
Lucrarea investighează comportamentele alimentare ale adolescenților și tinerilor dintr-o perspectivă psihologică complexă, evidențiind influența factorilor emoționali, cognitivi și sociali asupra modului de raportare la alimentație. Studiul a fost realizat pe un eșantion de 539 de tineri cu vârste între 20 și 25 de ani, prin aplicarea mai multor instrumente psihometrice validate. Rezultatele cercetării arată că 75% dintre respondenți prezintă un nivel moderat de stres, 23% un nivel ridicat, iar doar 2% manifestă stres scăzut. În ceea ce privește stima de sine, majoritatea (aproximativ 79%) se situează la un nivel mediu, 12% au stimă scăzută, iar 9% - ridicată. Comportamentele alimentare conștiente sunt slab reprezentate: doar 28,6% dintre participanți își planifică mesele, iar 27,6% monitorizează aportul caloric, deși peste 50% declară preocupare față de creșterea în greutate.
Utilitatea softurilor educaționale în corectarea tulburărilor de limbaj la elevii cu deficiență de intelect [Articol]
(CEP USM, 2025) Crișan, Elena
Utilizând tehnologiile informaţionale şi de comunicare în educaţie s-a născut o schimbare majoră a unor principii didactice şi strategii de predare şi învăţare. Intervenția profesorului nu poate fi înlocuită de computer, dar profesorul poate îmbunătății împreună cu computerul capacitatea de a citi a copiilor și adulților cu dificultăți de învățare. Computerul le menține mai eficient atenția trează, exersează citirea și o corelează și cu alte laturi ale limbajului sau ale activității intelectuale. Evident că pot exista și limite în utilizarea computerului pentru această arie curriculară, în special cele care țin de discriminarea auditivă și de distingerea corectă a unor grupuri de litere, slaba coordonare oculo-motorie și controlul limitat al mișcărilor ochilor de la stânga la dreapta a paginii, în cazul citirii ajungând să recunoască un număr limitat de cuvinte întregi care au aceeași lungime, aceeași literă de început, de sfârșit sau aceeași plasare în frază.
Jealousy – contemporary psychoemotional trauma [Articol]
(CEP USM, 2025) Leuțanu, Gabriela
Apodictic, personality development regarding the future of humanity is closely related to the cognitive present, and parental education was, is and will remain the unanimously recognized chance for the evolution of a nation, but also to create a better world, decrease the crime rate, for a system of coexistence civilized, and why not, for ensuring a general state of well-being, both emotional and material. Jealousy as attachment trauma is situated within the broad framework of psychoemotional trauma. It manifests starting from the age of 6 months when the child perceives the caregiver as the only potentiator of his own vital security. Its absence from its perimeter, as well as the absence of the caregiver’s attention to the child, creates negative emotions for the latter and reacts accordingly. The repeated manifestation of jealousy marks a traumatic development of the personality, manifested accentuated during the period of young adulthood.
Influence of educational curriculum on students’ anxiety [Articol]
(CEP USM, 2025) Toma, Natalia
In this article, for the first time in the Republic of Moldova, the issue of influence of the educational curriculum (written, taught-assessed) on students’ anxiety is addressed. It starts from a finding of the high level of students’ anxiety in different countries, including the Republic of Moldova. At the same time, the emphasis is placed on the analysis of curricula’s substance in different disciplines from the point of view of the influence on students’ anxiety. An attempt is made to repair (conventionally) the influence of written curriculum on students’ anxiety and the taught-learned-assessed curriculum (the processual dimension). In this regard, the following factors of the curricular dimension that influence the emergence of anxiety in students are highlighted and characterized: overloaded curriculum, lacking flexibility and contextualization; standardized curriculum and excessively performance-oriented; curriculum focused on evaluation and competitiveness; dominance of final assessments over formative ones, etc. In order to objectively establish the curricular influences on the students’ stress state in the article, the issue of anxiety as a temporary state, as a cognitive-individual process, as a trait of the individual is also addressed.