Facultatea de Litere / Faculty of Letters

Permanent URI for this communityhttps://msuir.usm.md/handle/123456789/10

Browse

Subject: search.filters.subject.curriculum

Search Results

Now showing 1 - 2 of 2
  • Thumbnail Image
    Item
    Valorizarea mesajului oral în literatura română: perspective didactice în învățământul primar [Articol]
    (Editura USM, 2025) Florea, Veronica Alina
    Modelul metodologic de receptare–predare a mesajului oral cu valențe literare în învățământul primar urmărește formarea competenței de comunicare literară prin integrarea strategică a componentelor curriculare: epistemologie, teleologie, conținuturi și strategii. Acest demers vizează dezvoltarea unei comunicări expresive, conștiente și reflexive, fundamentate pe receptarea activă și interpretarea personală a mesajului oral. Activitățile didactice sunt organizate progresiv, de la exerciții pre-comunicative la activități comunicative funcționale și expresive. Se urmărește stimularea gândirii critice, exprimarea individuală și consolidarea sensibilității literare prin tehnici interactive, colaborative și metacognitive. Indicatorii receptării eficiente includ identificarea, decodificarea, echivalarea semantică, integrarea mesajului oral în contexte de comunicare autentică și participarea activă în dezbateri. Acești indicatori fundamentează proiectarea lecțiilor și permit diferențierea activităților în funcție de nivelul elevilor. Metacogniția este valorificată ca instrument de învățare complex, prin promovarea conștientizării actului de receptare, planificare, monitorizare și autoevaluare. Prin integrarea acesteia în activitățile de audiere, citire și exprimare orală, elevii dobândesc autonomie în învățare și își dezvoltă capacitatea de înțelegere și exprimare literară. Se subliniază importanța sensibilizării elevilor asupra mesajului oral cu valențe literare, prin stimularea interesului cognitiv, adaptarea strategiilor didactice și crearea unui mediu de comunicare autentic. Receptarea devine astfel un proces activ, profund și formator, generând o conexiune autentică între elev, limbaj și experiență culturală.
  • Thumbnail Image
    Item
    METODOLOGIA ȘI INSTRUMENTARUL MONITORIZĂRII CURRICULA LA LIMBA STRĂINĂ: ETAPIZĂRI ȘI STRATEGII
    (CEP USM, 2024-10-25) Guţu, Ion; Lungu, Svetlana; Chiriac, Nona
    Politicile curriculare naționale sunt clar definite și coerent structurate, mereu evaluate și monitorizate. Actualizarea acestor politici echivalează cu ajustarea lor la contextul social, politic, economic, cultural și educațional la nivel național și internațional. În acest scop, Curricula la Limba străină 1, ca și Curricula la Limba și Literatura română, ediția 2018-2019, necesită monitorizare privind dezvoltarea continuă și ciclică nu doar a curriculumului scris, ci și a curriculumului predat-învățat- evaluat. Obiectivul major prevede acumularea de informații suficiente de la toate treptele școlare (primară, gimnazială, liceală), din diferite instituții școlare ale republicii (gimnazii, licee din capitală și regiuni), de la diferite limbi (franceza, engleza), pentru a re/formula concepții, propune sugestii și recomandări privind ameliorarea valorii și calității acestor curricula. Elaborarea unei metodologii și a unui instrumentar de monitorizare a Curriculumului la Limba străină 1 este o condiție sine qua non care presupune atât etapizări, cât și strategii adecvate unui proces de evaluare coerentă, consecventă și efectivă.