2. Articole

Permanent URI for this collectionhttps://msuir.usm.md/handle/123456789/52

Browse

Start date: 2020Subject: search.filters.subject.students

Search Results

Now showing 1 - 10 of 26
  • Thumbnail Image
    Item
    National curriculum and creativity development: perspectives of teachers in Moldova [Articol]
    (CEP USM, 2025) Tolstaia, Svetlana
    In today’s world, characterized by rapid change and uncertainty, creativity is becoming a key skill for successful adaptation and innovation. This paper discusses whether the school curriculum should promote creativity and creative thinking. Curricula have the potential to develop creative thinking in students. However, to achieve this goal, it is necessary to consider the content and teaching methods, ensuring a balance between standardization and creative freedom to ensure the development of both basic knowledge and students’ creativity. It presents the results of a study of teachers’ opinions in the Republic of Moldova regarding the role of curricula and teaching materials in various disciplines in developing and shaping students’ creativity and creative thinking.
  • Thumbnail Image
    Item
    Monitorizarea curriculumului din perspectiva dezvoltării gândirii: studiu bazat pe percepțiile elevilor [Articol]
    (CEP USM, 2025) Cerlat, Raisa
    Studiul explorează impactul curriculumului școlar asupra dezvoltării gândirii elevilor, analizând percepțiile acestora asupra activităților educaționale. Cercetarea evidențiază tipurile de gândire cel mai frecvent stimulate și relevă modul în care metodele didactice contribuie la formarea competențelor cognitive. De asemenea, sunt investigate frecvența și eficiența activităților care încurajează analiza, gândirea creativă, reflecția și colaborarea, alături de rolul profesorilor în monitorizarea progresului elevilor. Rezultatele sugerează necesitatea diversificării strategiilor didactice și a adaptării conținutului educațional pentru a stimula gândirea critică, strategică și practică. În final, studiul include propuneri ale elevilor privind îmbunătățirea procesului educațional, punând accent pe metode interactive, aplicabilitate reală și integrarea tehnologiei în învățare.
  • Thumbnail Image
    Item
    Formarea identității culturale a elevilor prin valorificarea tradițiilor românești [Articol]
    (CEP USM, 2025) Șchiopu, Constantin; Folea, Aurelia
    În articol este abordată problema formării la elevi a identității culturale prin valorificarea tradițiilor românești. Inițial este actualizat conceptul de tradiție prin analiza mai multor definiții ale acestuia, ce aparțin unor reputați cercetărori: Eric Hobsbawm, Terence Ranger, Edward Shils, Clifford Geertz, Ion Ghinoiu, Mihai Pop, Adrian Fochi ș.a. Ulterior, se insistă asupra criteriilor de clasificare și a varietății tradițiilor românești. În contextul unei lumi/societăți globalizate, în care influențele culturale externe sunt tot mai puternice este esențial ca școlile să joace un rol activ în promovarea culturii naționale și locale. Valorificarea tradițiilor populare în școli reprezintă un demers esențial, contribuind la păstrarea și promovarea moștenirii culturale naționale. Autorii propun un șir de activități didactice și extrașcolare prin care se urmărește cunoașterea de către elevi a tradițiilor naționale, practicarea acestora în diverse situații de instruire.
  • Thumbnail Image
    Item
    Particularități ale motivației pentru învățare la studenți – cadru exerimental [Articol]
    (CEP USM, 2025) Radu, Corneliu; Butnari, Nadejda
    Articolul de față scoate în evidență importanța motivației pentru învățare prin prisma triplei sale ipostaze: ca premisă sau factor ce direcţionează studentul spre actul învăţării, ca mijloc cu rol de implicare şi susţinere în învăţare şi ca rezultat sau produs al învățării, exprimând o stare de concordanţă a studentului cu obiectivele educaţionale. În acest context, sunt reflectate rezultatele experimentului psihopedagogic cu referire la motivația pentru învățare a studenților, la etapa de constatare. Rezultatele obținute atestă nivelul motivației pentru învățare, tipul de motivație și tipurile de motive dominante pentru învățare la studenți. Cercetarea evidențiază corelații ale motivației pentru învățare la studenți cu vârsta și studiile finalizate ale studenților.
  • Thumbnail Image
    Item
    Strategii de stimulare a gândirii critice la elevii de liceu în procesul curricular al lecțiilor de limbă engleză [Articol]
    (CEP USM, 2025) Mogîldea, Daniela; Bîrnaz, Nina
    Articolul de față explorează importanța dezvoltării gândirii critice în cadrul lecțiilor de limba engleză la liceu, subliniind rolul acestei abilități în stăpânirea limbii și în pregătirea elevilor pentru provocările lumii contemporane. Gândirea critică este definită ca o abilitate esențială pentru analiza și evaluarea argumentelor, pentru formarea unor opinii fundamentate și pentru rezolvarea de probleme. Cercetările susțin că integrarea gândirii critice în predarea limbii engleze nu doar îmbunătățește competențele lingvistice ale elevilor, dar le dezvoltă și abilități cognitive superioare. De asemenea, se discută despre abordările pedagogice de instruire explicită și implicită și rolul acestora în eficientizarea procesului de învățare. Instrumentele precum testul CCTST (California Critical Thinking Skills Test) sunt menționate ca metode eficiente pentru evaluarea gândirii critice. Articolul subliniază necesitatea ca profesorii să înțeleagă și să aplice gândirea critică în mod explicit în lecțiile lor, mai ales în contexte culturale diverse.
  • Thumbnail Image
    Item
    School as a space for creative thinking
    (CEP USM, 2024) Tolstaia, Svetlana
    Creative thinking is considered to be one of the key skills of the 21st century. The problem of developing creative abilities of schoolchildren is the basis, the foundation of the learning process, is an ‘eternal’ pedagogical problem, which does not lose its relevance over time, requiring constant, close attention and further development. The article presents a theoretical review of the problem of creativity, describes the goals and pedagogical conditions of creativity development in schoolchildren, suggests some directions of modernisation of the educational process and curriculum in order to create conditions for the development of creative thinking.
  • Thumbnail Image
    Item
    Theoretical conceptualizations regarding school curriculum monitoring from the perspective of student thinking development
    (CEP USM, 2024) Cerlat, Raisa
    The article explores the importance of curriculum monitoring from the perspective of students’ thinking development. It outlines the evolution of the curriculum as a central tool in education, defining the learning path and educational objectives. An analysis is made of the historical development of the curriculum and its various definitions and components. The paper proposes a multidimensional approach to curriculum monitoring, including both the analysis of curricular documents and the use of qualitative and quantitative methods to assess the impact of the curriculum on the development of students’ thinking. It also emphasizes the relevance of adapting the curriculum to students’ needs and their cognitive development stages. Finally, future research directions are presented, highlighting the importance of continuous curriculum monitoring from the perspective of students’ thinking development, in order to meet the needs of a constantly changing society.
  • Thumbnail Image
    Item
    The valorization of intercultural education in national and international educational policies
    (CEP USM, 2024) Dicusară, Olga
    Intercultural education becomes an essential tool for developing a more tolerant and cohesive society, where diversity is perceived as a valuable resource. The analysis of the intercultural dimension in national and international educational policies highlights not only the necessity of integrating it into the school curriculum but also emphasizes the importance of developing intercultural competencies among all actors involved in the educational process (teachers, students, families, communities). The integration of diverse cultural values and practices into all aspects of the educational process must be carried out with care and responsibility, taking into account the specifics of each cultural environment and avoiding superficial or standardized implementations. Without well-thought-out measures and a deep understanding of diversity, efforts can become counterproductive, leading to stereotypes and inequalities instead of inclusion and mutual respect.
  • Thumbnail Image
    Item
    Developing students’ research skills. Group work perspective: future opportunities for implementation in professional environments
    (CEP USM, 2024) Sîrbu, Irina; Șevciuc, Maia
    This study focuses on analyzing the group-based organization of educational activities and its role in developing students’ research skills. In the context of modern education, where the emphasis is on competency development, the ability to work collaboratively is a key aspect of the educational process. Within research activities, students become active participants, formulating objectives, selecting methods, and evaluating results. This process helps to reduce anxiety and increase self-confidence, as the responsibility for the final outcome is shared among all group members. Furthermore, the teacher, acting as a mentor, provides essential support, assisting students in building confidence and coordinating their actions. The study also examines the stages of project-based activities, including defining objectives, selecting topics, distributing responsibilities, implementing the project, and reflecting on the process.
  • Thumbnail Image
    Item
    Knowledge in the structure of curricular modules in the discipline university physical education: formative functions
    (CEP USM, 2024) Udroiu, Marian; Bragarenco, Nicolae
    It is well known the role of knowledge for learning motor actions, but also the application of knowledge gained in the independent practice of sports in everyday life. Knowledge, in fact, substantiates practical contents in physical education and sports activity. In this context, it is obvious that the small number of hours allocated to the subject of university physical education during a semester, the voluminous and complex contents cannot fully ensure the formation of knowledge specific to the sport test studied (especially when this sport was not studied in school). Thus, teachers are forced to resort to some methods less specific to the subject, and especially ICT tools. Therefore, the purpose of this study is to streamline the educational process in the discipline of university physical education by intensifying the formation of specific knowledge within the modules / sports tests by applying ICT tools. The pedagogical model developed by us for the formation of knowledge in university physical education lessons was applied to first-year students, who opted to study the badminton module, and the results are reflected in this work.