LOGICĂ ŞTIINŢIFICĂ ȘI COMPETENȚA ŞCOLARĂ

Abstract

The authors of the concept of competence, also encouraged by national and European politics, freely attribute to competence the quality of the unique and general purpose of education – an action contradictory to the essence of the competence of capacity circumscribed to operational objectives and dangerous by the tendency to substitute education as a field of culture with a single element of the culture of education. The deculturalization of education through epistemically unmotivated exaggeration of the role and function of school skills destroys the very concept of competence, limits the right of the educable to free training and development, in accordance with their own potential of “becoming into their own being” (C. Noica).Autorii conceptului de competenţă, încurajaţi și de politicul naţional și cel european, atribuie gratuit competenţei calitatea de finalitate unică și generală a educaţiei – acţiune contradictorie esenţei competenţei de capacitate circumscrisă obiectivelor operaţionale, și periculoasă prin tendinţa de a substitui educaţia ca domeniu al culturii cu un singur element al culturii educaţiei. De-culturalizarea educaţiei prin exagerarea nemotivată epistemic a rolului și funcţiei competenţelor şcolare distruge însusi conceptul de competenţă, limitează nepermis dreptul educabililor la formare-dezvoltare liberă, în conformitate cu propriul potenţial de „devenire întru propria fiinţă” (C. Noica).