PSYCHO-PEDAGOGICAL AND METHODOLOGICAL BENCHMARKS OF MULTILINGUAL EDUCATION OF STUDENTS FROM A MOTIVATIONAL PERSPECTIVE IN ISRAEL AND THE REPUBLIC OF MOLDOVA

Abstract

The Purpose of the Research: establishment of the psycho-pedagogical and methodological benchmarks of multilingual education of middle school students from the motivational perspective. Research Objectives: analyse specialized literature with reference to the studied phenomena; conceptualize students' multilingual education from a motivational perspective; develop a methodology for motivating students to learn multiple languages as a dimension of multilingual education; experimentally validate the methodology for motivating students to learn multiple languages. The scientific novelty and originality of the research lie in: redefining the concept of multilingual education and identifying the particularities of learning multiple languages among middle school students of Jewish origin; developing an approach to simultaneous language learning based on the principles of transposition, transfer, and active, situational communication; establishing a motivational framework for multilingual education of middle school students based on personal, methodological and social factors. Scopul cercetării: fundamentarea reperelor psihopedagogice și metodologice ale educației multilingve a elevilor din învățământul gimnazial din perspectiva motivațională. Obiectivele cercetării: analiza literaturii de specialitate cu referire la fenomenele studiate; conceptualizarea ducaţiei multilingve a elevilor din perspectiva motivațională; elaborarea metodologiei de motivare a elevilor pentru învățarea mai multor limbi ca dimensiune a educației multilingve; validarea experimentală a metodologiei de motivare a elevilor pentru învățarea mai multor limbi. Noutatea și originalitatea științifică a cercetării constă în: redefinirea conceptului de educație multilingvă și stabilirea particularităților învățării mai multor limbi străine de către elevii de gimnaziu de origine evreiască; abordarea învățării simultane a mai multor limbi în baza principiilor transpunerii și transferului, comunicării active și situaționale; fundamentarea cadrului motivațional pentru educația multilingvă a elevilor de gimnaziu bazat pe motive personale, metodologice și sociale. Цель исследования: обоснование психо-педагогических и методических ориентиров многоязычного образования учащихся гимназий с мотивационной точки зрения. Задачи исследования: анализ специализированной литературы, касающейся изучаемых явлений; концептуализация многоязычного образования учеников с мотивационной точки зрения; разработка методологии мотивации учеников к изучению нескольких языков как области многоязычного образования; экспериментальная проверка методологии мотивации учеников к изучению нескольких языков. Научная новизна и оригинальность исследования заключается в переосмыслении определения понятия многоязычного образования и установлении особенностей изучения нескольких языков учащимися средних школ еврейского происхождения; в разработке подхода к одновременному изучению нескольких языков, основанного на принципах транспонирования и переноса, активного и ситуативного общения; в обосновании мотивационной структуры многоязычного образования учащихся средних классов на основе личностных, методических и социальных факторов.