2. Articole

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Author: search.filters.author.Darii, Ludmila

Search Results

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    FACTORII CE CONDIŢIONEAZĂ SUCCESUL ŞCOLAR
    (CEP USM, 2010) Darii, Ludmila; Dabija, Ana
    La prévention nécessite une action consciente, fondée sur la connaissance des causes possibles qui pourraient mener à l'èchec de l'entreprise d'apprentissage. Ces causes sont directement liées à certains facteurs qui contribuent à la réalisation d'un rendement répondant réussite de la scolaire.
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    CARACTERIZAREA PSIHOCOMPORTAMENTALĂ A COPIILOR DOTAŢI DIN CICLUL PRIMAR
    (CEP USM, 2010) Darii, Ludmila; Ozerova, Elena
    L'article met en évidence les problèmes de comportement et les caractéristiques psychologiques des enfants doués à l'âge scolaire primaire. Les auteurs ont tenté d'identifier un ensemble de caractéristiques psychologiques et de compor-tement chez les enfants doués à l'âge scolaire primaire qui permettront aux formateurs et aux parents d’en tenir compte dans le processus d'éducation.
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    REPERE CONCEPTUALE ÎN EVALUAREA CURRICULUM-ULUI DISCIPLINAR
    (CEP USM, 2008) Darii, Ludmila
    La conception de l´évaluation du curriculum disciplinaire présente les fondations sociologiques, psychologiques, pédagogiques, téléologiques, épistémologiques et méthodologiques. La base fondamentale de construction du modèle méthodologique de l´évaluation disciplinaire se constitue des repères scientifiques de la conception systématique holistique: les repères sociologiques à travers le système des objectifs éducatifs généraux du curriculum et leurs réalisation dans le cadre des objectifs subordonnés; les repères psychologiques qui règlent des critères de l´évaluation du point de vue de l´âge des élèves, leurs ressources internes; les repères pédagogiques qui indiquent la nature et les fonctions du curriculum, les principes et les méthodes de l´évaluation; les repères téléologiques qui identifient les critères de l´évaluation des objectifs au micro niveau; les repères épistémologiques qui indiquent les modalités de détermination de la cohérence des contenus du développement de la science respective.
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    CURRICULUM UNIVERSITAR: TENDINŢĂ SPRE INTEGRARE
    (CEP USM, 2007) Darii, Ludmila
    The term curriculum is a central concept in educational area. It is very important to establish and to ascertain curriculum reference framework or theoretic plans for defining its effectiveness, ways of development and of modernization, as well as acknowledgement of importance of curriculum theory in the educational area. Present educational reforms are, first of all, curriculum reforms. Strategies, methods and internal coherency are connected to the concept of implemented curriculum. The concept of curriculum directs and creates the problematic area of curriculum approaches. There is not one definition of curriculum that is why there isn’t one line of approaches.
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    SCHOOL-FAMILY PARTNERSHIP ON THE DEVELOPMENT OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS’ PERSONALITY IN TERMS OF VALUES
    (CEP USM, 2019) Darii, Ludmila
    The article presents the theoretical and praxiological benchmarks on education for national values of primary school children; there are presented the strategies that can be applied in the practical activity in order to improve the relations between the school and the family regarding the education for the national values of primary school children.
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    PSYCHO - PEDAGOGICAL CONDITIONS OF INTERCULTURAL STUDENT COMPETENCE DEVELOPMENT
    (CEP USM, 2019) Darii, Ludmila
    The article presents some theoretical approaches and praxiological aspects regarding the development of intercultural competence and some psycho-pedagogical conditions for the development of intercultural competence of future engineer students.
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    PARTICULARITĂŢILE ACTIVITĂŢII CADRELOR DIDACTICE PRIVIND INCLUZIUNEA COPIILOR CU CES ÎN MEDIUL ȘCOLAR
    (CEP USM, 2017) Darii, Ludmila
    În articol sunt prezentate unele abordări teoretice şi aspecte praxiologice privind incluziunea copiilor cu CES în mediul școlar, particularităţile activităţii cadrelor didactice privind incluziunea copiilor cu CES în mediul școlar, fiind prezentate şi unele strategii didactice care pot fi utilizate de cadrul didactic în procesul instructiv-educativ.
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