Teaching translation of specialized texts in business English instruction [Articol]

Abstract

The paper examines the challenges faced by the instructor when integrating the translation of specialized texts into Business English instruction. The materials, selected from the World Economic Forum articles on emerging technologies, economic growth, and strategic intelligence, aimed to expose students to authentic, domain-specific language. Persuading students to translate such texts, without relying on AI translation tools, proved difficult. Thus, the paper explores the key factors that demotivate computer science students from performing manual translations and considers a pedagogical compromise to persuade them to undertake the translation task, as well as the application of instructional techniques specific to English for Specific Purposes, which can enhance student engagement and learning outcomes. As a result, the teacher adopted an experimental approach: students were asked to translate texts both with and without the assistance of AI tools then compare the two versions. The teacher actively participated in the comparative analysis by identifying students’ mistakes, guiding their corrections, and providing similar examples to improve comprehension. The findings suggest a blended pedagogical approach — manual translation practice and AI-assisted translation in a complementary manner — may offer an effective balance between fostering language skills and embracing AI technology in translation.

Lucrarea examinează provocările cu care se confruntă profesorul în integrarea textelor de specialitate în predarea limbii engleze de afaceri. Materialele, selectate din articole ale Forumului Economic Mondial despre tehnologii emergente, creștere economică și inteligență strategică, au urmărit să expună studenții la un limbaj autentic, specific domeniului. Convingerea studenților să traducă astfel de texte, fără a recurge la instrumente de traducere bazată pe inteligență artificială, s-a dovedit dificilă. Astfel, lucrarea explorează principalii factori care îi demotivează pe studenți la informatică să efectueze traduceri manuale și ia în considerare un compromis pedagogic, pentru a-i determina să accepte sarcina traducerii, precum și aplicarea unor tehnici didactice conform englezei pentru scopuri specifice, care pot spori implicarea studenților și rezultatele învățării. Prin urmare, profesorul a adoptat o abordare experimentală: le-a cerut studenților să traducă texte atât cu, cât și fără asistența unor instrumente bazate pe inteligență artificială, apoi le-a cerut să compare cele două versiuni. Profesorul a participat activ la analiza comparativă, identificând greșelile studenților, ghidând corectarea acestora și oferind exemple similare pentru a îmbunătăți înțelegerea. Rezultatele sugerează că o abordare pedagogică mixtă — exersarea traducerii manuale și utilizarea AI într-un mod complementar — poate oferi un echilibru eficient între dezvoltarea competențelor lingvistice și integrarea tehnologiei AI în procesul de traducere.