Die rolle der lehrkraft im hochschulbereich bei der mündlichen fehlerkorrektur [Articol]

Abstract

Der Umgang mit Fehlern stellt einen wesentlichen Aspekt im Hochschulkontext dar. Dabei beschränkt sich die Aufgabe der Lehrenden nicht allein auf die Vermittlung von Fachwissen und Fähigkeiten. Vielmehr übernehmen Lektorinnen und Dozenten die Funktion von Lernbegleitern, Feedbackinstanzen und Mitgestaltern einer unterstützenden Kommunikationskultur. In der Hochschullehre kommt der mündlichen Kommunikation – insbesondere in Seminardiskussionen, Referaten von Studierenden sowie in sprachpraktischen Lehrveranstaltungen – eine besondere Bedeutung zu. Fehler im mündlichen Sprachgebrauch sind ein natürlicher Bestandteil des akademischen Lernprozesses. Ihr angemessener Umgang stellt Lehrkräfte jedoch vor didaktische Anforderungen: Zum einen müssen fachliche und sprachliche Korrektheit gewährleistet werden, zum anderen gilt es, den kommunikativen Fluss in der Fremdsprache sowie die Lernmotivation der Studierenden aufrechtzuerhalten. Vor allem im Hochschulbereich, in dem Lernende mit sehr unterschiedlichen Vorkenntnissen zusammenkommen, ist eine bewusste, einfühlsame und situationsgerechte Fehlerkorrektur von großer Relevanz.

Dealing with mistakes is an essential aspect of higher education. The task of teachers is not limited to imparting specialist knowledge and skills. Rather, lecturers and instructors take on the role of learning guides, feedback providers, and co-creators of a supportive communication culture. Oral communication is particularly important in university teaching, especially in seminar discussions, student presentations, and practical language courses.Errors in oral language use are a natural part of the academic learning process. However,dealing with them appropriately poses didactic challenges for teachers: on the one hand, technical and linguistic correctness must be ensured, while on the other hand, it is important to maintain the flow of communication in the foreign language and the students’ motivation to learn. Especially in higher education, where learners with very different levels of prior knowledge come together, conscious, sensitive, and situation-appropriate error correction is of great relevance.