L’intelligenza artificiale a supporto del docente di lingua straniera [Articol]

Abstract

La collaborazione tra il traduttore umano e l’Intelligenza Artificiale rappresenta oggi un’evoluzione significativa delle pratiche traduttive. Secondo la nostra analisi, allo stato attuale l’Intelligenza Artificiale non sostituisce il professionista, ma ne potenzia le capacità operative, preservando il ruolo centrale dell’interpretazione umana. Questo modello ibrido apre nuovi scenari professionali e formativi non solo nel settore linguistico ma anche in quello educativo. Lo scopo, infatti, di questo articolo è di dimostrare che l’integrazione guidata e consapevole delle tecnologie di traduzione automatica neurale (TAN) e della machine translation (MT) nella didattica delle lingue straniere non determini la marginalizzazione del traduttore umano, ma contribuisca piuttosto a rafforzarne il ruolo professionale e formativo. In particolare, si presume che un approccio didattico che combini metodi tradizionali, digitali e collaborativi favorisca lo sviluppo rapido ed efficace delle competenze critiche, metalinguistiche e professionali negli studenti. Le modalità didattiche descritte nell’articolo delineano una trasformazione anche del ruolo del docente, che da figura autoritaria e sanzionatoria evolve in facilitatore e accompagnatore dei processi di apprendimento. The collaboration between the human translator and Artificial Intelligence represents a significant evolution in contemporary translation practices. According to our analysis, at present, Artificial Intelligence does not replace the professional translator but enhances their operational capabilities while preserving the central role of human interpretation. This hybrid model opens new professional and educational scenarios, not only within the linguistic sector but also in the broader educational context. The aim of this article is, in fact, to demonstrate that the guided and conscious integration of neural machine translation (NMT) and machine translation (MT) technologies in foreign language teaching does not marginalize the human translator, but rather strength ens their professional and educational role. In particular, it is assumed that a teaching approach combining traditional, digital, and collaborative methods promotes the rapid and effective development of students’ critical, metalinguistic, and professional competencies. The teaching methods described in the article also outline a transformation of the teacher’s role, which evolves from an authoritative and disciplinary figure into a facilitator and guide of the learning process.