2. Articole
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Item FORMAREA COMPETENŢELOR DE AUTOEVALUARE LA ELEVI – UN IMPERATIV DICTAT DE CONTEMPORANEITATE(CEP USM, 2011) Zacuţelu, MariaAu fil du temps, il m’est apparu important de soutenir particulièrement le développement des’habiletés d’autoévaluation chez mes élèves. Cette préoccupation a pris de plus en plusd’importance alors que j’approfondissais ma compréhension de la notion de métacognition et que je faisais des liens avec le développement des compétences et de l’autonomie intellectuelle. Les objets à autoévaluer peuvent être de diverses natures: la qualité d’un produit, d’une activité, d’un projet; l’efficacité d’un processus ou d’une démarche; les caractéristiques personnel les, ses points forts, ses points faibles, ses comportements, ses réactions, ses capacités, sa contribution, son intégration; sacompétence dans un domaine spécifique, le degré, le niveau de développement de cette compétence, sa progression, son autonomie, l’état de ses ressources personnelles (connaissances, habiletés, attitudes), sa capacité à identifier et à exploiter des ressources externes pertinentes.Item FORMAREA COMPETENŢELOR DE AUTOEVALUARE LA ELEVI (În baza studierii literaturii pedagogice franceze)(CEP USM, 2011) Zacuţelu, MariaL’autoévaluation est présentée ici plutôt dans la perspective formative du développement des compétences et du développement personnel que dans une perspective certificative. Il est question, dans cet article, de la nécessaire formation de l’élève à s’évaluer et à se juger lui-même, condition essentielle afin que celui-ci puisse comprendre le sens de l’évaluation et du jugement porté par l’enseignante ou l’enseignant et, conséquemment, en tirer profit dans son cheminement d’apprentissage. Ce regard vers le développement de la personne libère des contraintes inhérentes à la construction d’uneinstrumentations ophistiquée et permet la création d’activités éducatives.