Browsing by Author "Dandara, Otilia"

Now showing 1 - 20 of 53

AFIRMAREA ACCEPŢIEI MODERNE A CONCEPTULUI DE MANUAL ŞCOLAR: RETROSPECTIVA ISTORICĂ
(Centrul Educaţional Pro Didactica, 2001) Dandara, Otilia
ARGUMENTE SOCIOCULTURALE PENTRU O STRATEGIE EDUCAŢIONALĂ APROPIATĂ ELEVULUI
(Centrul Educaţional Pro Didactica, 2008) Dandara, Otilia; Pascaru, Daniela
AUTOEVALUAREA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIONAL CARACTERISTICI ŞI VALENŢE FORMATIVE
(Centrul Educaţional Pro Didactica, 2005) Dandara, Otilia
CADRUL DE REFERINŢĂ AL EVALUĂRII PROGRAMELOR DE FORMARE ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL SUPERIOR
(CEP USM, 2007) Guțu, Vladimir; Muraru, Elena; Dandara, Otilia
The reference of internal evaluation of University Studies Program is on management instrument of internal evaluation of quality, that has to offer methodology, techniques, that will assure the quality on the Formation Program level: the reference is based on the internal policy of evaluation, on standards, on indicators and the criteria of appreciation of these indices.
CADRUL NAŢIONAL AL CALIFICĂRILOR. CALIFICĂRILE PROFESIONALE, FINALITĂŢI ALE ÎNVĂŢĂMÂNTULUI UNIVERSITAR
(CEP USM, 2008) Muraru, Elena; Dandara, Otilia; Spinei, Angela
Republic of Moldova started to implement the National Qualifications Framework in Higher Education in 2006, according to the Ministry of Education Regulations. The process of qualifications elaboration has given the qualifications in all areas of higher education. However, the elaboration is at the initial level and a lot of work should be done. The following article is an attempt to present the conceptual approach to qualifications in Higher Education and intends to be the first in a series that would be provided in the present publication.
CAREER EDUCATION IN THE CONTEXT OF LIFELONG LEARNING
(Elsevier, 2014) Dandara, Otilia
Nowadays, lifelong learning has a new connotation in the context of man-society networking. The continuous character of education has always been the essence of human expression in social context, but in recent decades this aspect of education has widened considerably in importance. The need for lifelong education is determined both by the necessity of general knowledge and experience of social integration, but especially by the necessity of continuing professional culture and professional integration competence. Starting from selecting the right man for a certain kind of professional activity (initiative generated by the employer), going through a process of educational and vocational guidance (sustained action by the formal education), we come to the need for career education, lifelong learning for a successful socio-professional integration, process in which the individual involves consciously. Career education, as educational content is an integral part of lifelong learning and is based on conceptual milestones of career pedagogy.
COMENIUS - PĂRINTELE PEDAGOGIEI MODERNE
(Centrul Educaţional Pro Didactica, 2001) Dandara, Otilia
A COMPARATIVE PERSPECTIVE ON INITIAL TEACHER EDUCATION IN ROMANIA AND THE REPUBLIC OF MOLDOVA
(Editura Alma Mater, 2011) Mâță, Liliana; Dandara, Otilia
This study aims to develop a comparative analysis of educational policies in initial teacher education from Romania and Republic of Moldova. The theoretical background is elaborated starting on the general aspects of educational policies and the special issues from perspective of pre-service teacher education. Also, there is achieved a comparative analysis between initial teacher training programmes from Romania and Republic of Moldavia related to the curricular documents. The results of study provide the background of implementing of the educational policies in initial teacher education from Romania and Republic of Moldova, as well as the prerequisites for initiating further research to improve the quality of training future teachers.
COMPETENŢA DE EDUCAŢIE INTERCULTURALĂ, DIMENSIUNE A COMPORTAMENTULUI PROFESIONAL AL PROFESORULUI
(Centrul Educaţional Pro Didactica, 2008) Duhlicher, Olga; Dandara, Otilia
CONFERINŢA "REFORMA SISTEMULUI EDUCAŢIONAL ÎN CONTEXTUL GLOBALIZĂRII"
(Centrul Educaţional Pro Didactica, 2004) Goraş-Postică, Viorica; Dandara, Otilia
CONTEXTUL DE ÎNVĂȚARE, DETERMINANTĂ A EFICIENȚEI PROCESULUI DE FORMARE PROFESIONALĂ PRIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL UNIVERSITAR
(CEP USM, 2024) Dandara, Otilia; Gogoi, Elena
Higher education has evolved over time, being responsive to society’s needs and responding to sociocultural conditions anchored in time. The quality and efciency of professional training through higher education has always been determined by a series of factors, which in all their inﬂuence, generated a conceptual approach in which the educational process was subordinated to certain principles and was carried out according to clearly outlined methodologies. The teacher and the student, the two actors carry out their activity in a certain learning/ educational context, which essentially constitutes the basic condition for the realization of the educational paradigm. The relationship between the educational paradigm and the learning context is a complex and inter-determining one, a phenomenon that has been studied less, and even more, we could say that it has been neglected. In the current conditions, marked by the increasing need to bring the university environment closer to the labour market, we consider it necessary to take advantage of all the possibilities of the training paradigm based on the problems of the labour market and the educational context in which this paradigm becomes applicable.
CONTEXTUL SOCIOCULTURAL AL EVOLUŢIEI CONCEPTULUI DE GHIDARE/PROIECTARE A CARIEREI
(CEP USM, 2012) Dandara, Otilia
Conceptul de ghidare în carieră trebuie abordat ţinându-se cont de relaţia acestuia cu mediul socioeconomic, fiind luat în consideraţie şi aspectul lui lingvistic. „Şcoala” americană lansează termenul ghidare vocaţională,care ulterior, fiind schimbată esenţa procesului, evoluează în ghidare în carieră, planificarea carierei. „Şcoala” franceză lansează termenul orientare profesională, care, odată cu intensificarea fenomenului de diversificare a învăţământului, evoluează n orientare şcolară şi orientare profesională. Din necesitatea susţinerii adulţilor, se utilizează termenul însoţire/ghidare (acompanement)”. În mediul local s-au folosit termeni diferiţi, care reflectă esenţa fenomenului în diferite stadii. Noi pledăm pentru termenii ghidare în carieră şi planificarea carierei, concepte care reflectăun proces în curs de desfăşurare în limitele vieţii conştiente a individului.
CONTINUITATEA-DIMENSIUNE INERENTĂ A FENOMENULUI EDUCAŢIONAL
(Centrul Educaţional Pro Didactica, 2006) Dandara, Otilia
CURRICULUMUL MODULAR, O ABORDARE ORIENTATĂ SPRE CREŞTEREA CALITĂŢII ÎN FORMAREA PROFESIONALĂ
(Centrul Educaţional PRO DIDACTICA, 2015) Dandara, Otilia
Paradigma curriculară se manifestă în educaţie prin orientarea procesului spre: formarea de competenţe, axarea pe cel ce învaţă, valorificarea parteneriatului educaţional, promovarea tehnologiilor didactice interactive. Învăţămîntul profesional tehnic secundar valorifică abordarea curriculară ţinînd cont de prevederile curriculare, de anumite tendinţe ce se manifestă pe acest segment al formării profesionale atît globale, cît şi legate de realităţile din ţara noastră. Cu cît nivelul de calificare este mai jos, cu atît mai mult procesul de însuşire a competenţelor se bazează pe exersare şi preluare directă, de la factorul educaţional, a modalităţii de realizare a sarcinii. Deţinerea competenţei profesionale se demonstrează prin efectuarea unui proces şi obţinerea unui produs. În aceste condiţii, o modalitate optimă de însușire a competenţelor profesionale prin învăţămîntul profesional tehnic secundar este proiectarea curriculară modulară, care subordonează asimilarea conţinuturilor formării unei anumite competenţe profesionale specifice. Conţinuturile (foste discipline de studii) se integrează în procesul de formare a competenţei la momentul oportun, fiind un mesaj educaţional prin care cadrul didactic interacţionează cu elevul în vederea dezvoltării unor abilităţi concrete şi a aplicării acestora într-o situaţie similară activităţii profesionale
DIDACTICA PRO..., O DESCHIDERE A REPUBLICII MOLDOVA SPRE ÎNVĂŢĂMÂNTUL SECOLULUI AL XXI-LEA
(Centrul Educaţional Pro Didactica, 2020) Dandara, Otilia
DIMENSIUNI ŞI PREOCUPĂRI ALE UNUI ÎNVĂŢĂMÎNT DE CALITATE
(Centrul Educaţional Pro Didactica, 2008) Dandara, Otilia
DISCIPLINA DEZVOLTARE PERSONALA, UN RASPUNS LA REALITATILE SOCIALE SI O PROVOCARE PENTRU CADRELE DIDACTICE
(Centrul Educaţional PRO DIDACTICA, 2019) Dandara, Otilia
Disciplina ”Dezvoltare personală” este un răspuns la nevoia de educaţie a personalităţii, care trebuie să se integreze într-un mediu sociocultural şi economic în continuă schimbare. Abordarea modulară îi permite profesorului să pună accentul pe câteva aspecte importante ale dezvoltării personale, prin care elevul de astăzi şi adultul de mâine vor putea să relaţioneze cu sine şi cu cei din jur, să îşi valorifice resursele personale, sociale şi naturale, trăind şi edificând un mediu de viaţă durabil; să îşi proiecteze cariera şi să se integreze profesional; să adopte un mod de viaţă sănătos şi să îşi asigure sieşi şi celor din jur siguranţa vieţii, integritatea fizică, morală şi emoţională. Această disciplină este un răspuns la prevederile de politici educaţionale, dar şi o provocare pentru cadrele didactice, deoarece mesajul educaţional nu poate fi dedus din domenii ştiinţifice clar şi strict definite, ci se găseşte în viaţa de zi cu zi.
EDUCAŢIA INTERCULTURALĂ-PREMISĂ A INTEGRĂRII CU SUCCES ÎN SOCIETATEA CONTEMPORANĂ
(Centrul Educaţional Pro Didactica, 2010) Dulghier, Olga; Dandara, Otilia
EDUCAȚIA PENTRU CARIERĂ, CONȚINUT AL EDUCAȚIEI DE-A LUNGUL VIEȚII
(Centrul Educaţional PRO DIDACTICA, 2018) Dandara, Otilia
Educația pentru carieră este un conținut educațional reconceptualizat de-a lungul timpului. La început, a fost orientarea profesională, în care erau implicați adulții; ulterior, adolescenții au realizat orientarea școlară și profesională; la moment, în educația pentru carieră, care se derulează pe parcursul întregii vieți, sunt implicate toate persoanele, indiferent de gen, vârstă și calificare. Reconceptualizarea acestui conținut este influențată de schimbarea permanentă a relației dintre individ și mediul său de viață. Evoluția rapidă a tehnologiilor, digitalizarea vieții personale și a activității profesionale impune o perfecționare continuă a competențelor și căutarea permanentă a contextului favorabil autorealizării.
EDUCAȚIA PENTRU CARIERĂ: ABORDĂRI CONCEPTUALE
(CEP USM, 2017) Dandara, Otilia; Cotruța, Aida
Realizarea profesională este un aspect definitoriu pentru integrarea omului în societate. Drept principiu de bază al societăţii actuale este educaţia de calitate, fiind un aspect iniţial al formării culturii generale şi, ulterior, al formării profesionale. Acesta rămâne a fi un proces de durată, care necesită o intervenţie profesională calitativă şi permanentă, în scopul menținerii statutului social și profesional al individului.