Utilizarea platformelor digitale online și reziliența procesului educațional pe timp de pandemie Covid-19: o analiză sociopsihologică [Articol]

Abstract

Studiul de față urmărește modul în care sistemul educațional din Republica Moldova s-a adaptat la condițiile învățării la distanță utilizând platformele online. Cercetarea este parte a activităților realizate în cadrul Subprogramului 01.05.01 – “Securitatea națională a Republicii Moldova în contextul aderării la Uniunea Europeană: abordări juridice, politologice și sociologice”. Trecerea forțată la regimul învățării la distanță impusă de condițiile pandemiei COVID-19 a determinat apariția unor provocări, presiuni și vulnerabilități pentru sistemul educațional din Republica Moldova, acesta nu a fost pregătit să facă față. Această trecere pe online a adus o serie de efecte pozitive și negative. Pe deoparte platformele digitale online oferă șanse mai mari pentru studii, datorită posibilității de acces independent de sala de studiu, pe de altă parte aceste șanse sunt limitate de posibilitățile tehnice și abilitățile digitale ale utilizatorilor. Toate aceste probleme au dus la adâncirea inegalităților de șanse pentru elevii și studenții defavorizați. Pentru ca învățarea la distanță să fie eficientă studenții/elevii trebuie să aibă și un nivel ridicat de independență în procesul de studiu, iar orele să aibă un caracter interactiv. Percepția față de procesul educațional de după pandemie se schimbă, el nu mai este la fel, ci ia treptat forme hibride.

This study analyses how the educational system in the Republic of Moldova has adapted to the conditions of distance learning using online platforms. The research is part of the activities carried out within the framework of Subprogram 01.05.01 – “National security of the Republic of Moldova in the context of accession to the European Union: legal, political and sociological approaches”. The forced transition to distance learning caused by the COVID-19 pandemic led to the emergence of challenges, pressures and vulnerabilities for the education system in the RM, for which it was not prepared. This transition brought a series of positive and negative effects. On the one hand, online digital platforms offer greater opportunities for studies, due to the possibility of independent access from anywhere. On the other hand, these opportunities are limited by the technical possibilities and digital skills of users. All these problems led to the deepening of inequalities of opportunities for disadvantaged students. For distance learning to be effective, students must also have a high level of independence in the study process, and the lessons must have an interactive character. The perception of the educational process after the pandemic is changing. It gradually moves to the hybrid forms.