Cadrele didactice de educație fizică: reflecții asupra politicilor curriculare [Articol]

Abstract

Acest studiu, în contextul reformelor curriculare implementate în Republica Moldova, a utilizat o metodologie mixtă, un chestionar digital structurat care combină itemi pe scala Likert cu secțiuni de comentarii calitative, pentru a investiga percepțiile a 40 de profesori de educație fizică din toate raioanele țării privind eficiența managementului și politicilor curriculare, gradul de aliniere a documentelor curriculumului la standardele educaționale și relevanța Planuluicadru de învățământ față de nevoile și realitățile actuale ale sistemului educațional. Principalele concluzii arată o concordanță moderată între curriculum și politicile naționale. Documentele curriculare sunt evaluate pozitivă, însă este criticat pentru rigiditate, lipsa flexibilității și insuficienta integrare a disciplinelor. Profesorii vin cu propuneri pentru dezvoltatrea acestoră la nivel de redistribuire a orelor integrarea disciplinelor și sporirea autonomiei școlilor pentru adaptarea curriculumului la nevoile locale.

This study, in the context of the curricular reforms implemented in the Republic of Moldova, used a mixed methodology, a structured digital questionnaire that combines items on the Likert scale with qualitative comment sections, to investigate the perceptions of 40 physical education teachers from all districts of the country regarding the effectiveness of curricular management and policies, the degree of alignment of curriculum documents with educational standards and the relevance of the Curriculum Framework Plan. education in relation to the current needs and realities of the educational system. The main conclusions show a moderate concordance between the curriculum and national policies. The curricular documents are evaluated positively, however, it is criticized for rigidity, lack of flexibility and insufficient integration of disciplines. Teachers come up with proposals for developing them at the level of redistribution of classes, integration of subjects and increasing the autonomy of schools in order to adapt the curriculum to local needs.