A study on innovation culture maturity in educational institutions [Articol]

Abstract

The study is focused on an investigative approach to the innovation culture of teachers active in pre-university institutions in Romania and the Republic of Moldova. Through a quantitative, descriptive-comparative design, the maturity level of innovation culture was determined, based on the multidimensional structure of the analysed construct. The research was conducted on a sample of 128 teachers, using an assessment questionnaire founded on models based on the corporate organizational environment, adapted and validated for the educational ecosystem. The data were subjected to descriptive, correlational, and non-parametric inferential statistical analyses. The results revealed a predominantly moderate level of innovation culture development in both educational contexts, with no statistically significant differences between the national participant samples. The significant correlations among the analysed dimensions confirmed the multidimensional, systemic and interdependent nature of the construct. The results underscored the relevance of assessing innovation culture maturity as an instrument for organizational diagnosis and for grounding managerial decisions and innovation-oriented educational policies. Studiul are la bază un demers investigativ asupra culturii inovării cadrelor didactice active în instituțiile preuniversitare din România și Republica Moldova. Printr-un design cantitativ, descriptiv-comparativ, s-a determinat nivelul de maturitate a culturii inovării, în baza structurii multidimensionale a constructului analizat. Cercetarea s-a realizat pe un eșantion de 128 de cadre didactice, în baza unui chestionar de evaluare fundamentat pe modele derivate din mediul organizațional corporatist, adaptate și validate pentru ecosistemul educațional. Datele au fost supuse unor analize statistice descriptive, corelaționale și inferențiale neparametrice. Rezultatele au evidențiat un nivel preponderent moderat de dezvoltare a culturii inovării în ambele contexte educaționale, fără diferențe semnificative statistic între eșantioanele naționale. Corelațiile semnificative dintre dimensiunile analizate au confirmat caracterul multidimensional, sistemic și interdependent al constructului. Constatările au subliniat relevanța evaluării maturității culturii inovării ca instrument de diagnoză organizațională și de fundamentare a deciziilor manageriale și a politicilor educaționale orientate spre inovare.