Integrated assessment in primary education: conceptual landmarks, transferable competences and authentic learning contexts [Articol]

Abstract

With in the framework of the competence-based curricular paradigm, school assessment is expected to move beyond the traditional model primarily focused on fragmented verification of knowledge and to promote forms of evaluation that reflect the actual complexity of learning. In this regard, integrated assessment emerges as a particularly relevant approach for primary education, as it allows teachers to observe how pupils mobilize and transfer knowledge, skills, attitudes and values in authentic and meaningful contexts. The article analyses integrated assessment from the perspective of competence-based education, highlighting its relationship with the development of transferable competences and twenty-first century skills. Conceptual landmarks, pedagogical dimensions and stages of designing integrated assessment are presented, as well as the role of cross-curricular themes, real-life learning contexts and transdisciplinary learning products in shaping relevant assessment approaches for primary school pupils. În cadrul paradigmei curriculare bazate pe competențe, evaluarea școlară este așteptată să depășească modelul tradițional axat în principal pe verificarea fragmentată a cunoștințelor și să promoveze forme de evaluare care reflectă complexitatea reală a învățării. În acest sens, evaluarea integrată apare ca o abordare deosebit de relevantă pentru învățământul primar, deoarece permite profesorilor să observe modul în care elevii mobilizează și transferă cunoștințe, abilități, atitudini și valori în contexte autentice și semnificative. Articolul analizează evaluarea integrată din perspectiva educației bazate pe competențe, subliniind relația acesteia cu dezvoltarea competențelor transferabile și a abilităților secolului XXI. Sunt prezentate repere conceptuale, dimensiuni pedagogice și etape de proiectare a evaluării integrate, precum și rolul temelor intercurriculare, al contextelor de învățare din viața reală și al produselor de învățare transdisciplinară în conturarea abordărilor relevante de evaluare pentru elevii din școala primară.