Facultatea Psihologie, Ştiinţe ale Educaţiei, Sociologie şi Asistenţă Socială / Faculty of Psychology, Educational Sciences, Sociology and Social Work

Permanent URI for this communityhttps://msuir.usm.md/handle/123456789/13

Browse

Search Results

Now showing 1 - 10 of 13

Competences of the teacher in the field of visual arts. Conceptual landmarks
(CEP USM, 2024) Chirvase, Valentina; Ungureanu, Cristian
Various meanings of competence can be found in the specialized literature. Guțu Vl. (2023) defines it as ,,an integrated system of knowledge, skills, attitudes and values, acquired, formed, and developed through learning, whose mobilization allows the identification and resolution of various problems in various contexts and situations”; ,,purpose, as a projected objective and as a learning objective”; ,,intellectual capacity with various transfer possibilities (capacity to communicate, decide, detect, select, evaluate data, information, relationships), a capacity that associates affective and attitudinal components, motivating action”. Since the emphasis in higher education is on the formation of competent specialists, on the formation and development of competence as a quality of personality (Șevciuc M., 2007), the visual arts teacher, through good training, will contribute to the beautiful growth of students – forming the ,,person of tomorrow” (Berger G., 1973). The study programs, generous both through the variety of specialties and through the psycho-pedagogical training module, give confidence to young visual arts graduates to register and participate in the final exam, thus certifying the skills acquired in the initial training.
ABORDĂRI MODERNE ALE TEHNOLOGIILOR INOVATOARE ÎN PROCESUL EDUCAȚIEI FIZICE CU STUDENȚII INSTITUȚIILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT SUPERIOR DIN REPUBLICA MOLDOVA ÎN CONTEXTUL PROCESULUI BOLOGNA
(CEP USM, 2024) Levițchi, Daria; Moțoc, Sergiu
The article discusses aspects related to the introduction of innovative technologies in the physical education process of students of higher education institutions in the Republic of Moldova in the context of the Bologna Declaration. Attention is focused on the problems of physical education of the student.
CONTEXTUL DE ÎNVĂȚARE, DETERMINANTĂ A EFICIENȚEI PROCESULUI DE FORMARE PROFESIONALĂ PRIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL UNIVERSITAR
(CEP USM, 2024) Dandara, Otilia; Gogoi, Elena
Higher education has evolved over time, being responsive to society’s needs and responding to sociocultural conditions anchored in time. The quality and efciency of professional training through higher education has always been determined by a series of factors, which in all their inﬂuence, generated a conceptual approach in which the educational process was subordinated to certain principles and was carried out according to clearly outlined methodologies. The teacher and the student, the two actors carry out their activity in a certain learning/ educational context, which essentially constitutes the basic condition for the realization of the educational paradigm. The relationship between the educational paradigm and the learning context is a complex and inter-determining one, a phenomenon that has been studied less, and even more, we could say that it has been neglected. In the current conditions, marked by the increasing need to bring the university environment closer to the labour market, we consider it necessary to take advantage of all the possibilities of the training paradigm based on the problems of the labour market and the educational context in which this paradigm becomes applicable.
FORMATION AND DEVELOPMENT OF COOPERATION AND PARTNERSHIP RELATIONS EU - REPUBLIC OF MOLDOVA IN THE FIELD OF HIGHER EDUCATION
(2022) Cornea, Sergiu; Mandaji, Elena
In the modern world, the importance of the education is increasing as the most important factor in the formation of a new quality not only of the economy, but of the society as a whole. Its role is constantly growing along with the growing influence of human capital. This article aims to study the main stages in the formation of relations between the European Union and the Republic of Moldova in the field of higher education, since the education system of the Republic of Moldova is able to compete with the education systems of advanced countries. However, its advantages can be quickly lost if a nationwide educational policy will not be formulated, if the state will not restore its responsibility and active role in this area, will not carry out a deep and comprehensive modernization of higher education with the allocation of the necessary resources and creation of mechanisms for their effective use.
THE WORLD PHENOMENON OF OVER EDUCATION (The case of Israel)
(Print-Caro, 2023) Mashal, Lama
The phenomenon of surplus education that existing in many countries is defined by the research literature as a situation where when an individual’s formal education exceeds job performance requirements. There may also be a social-occupational reality related to surplus education regarding a mismatch between one’s trade and an employee’s subject of study. Both phenomena have negative effects on an employee, an employer, the economy, and fabric of economic-inter- national relations that are affected by each country’s ability to‚ export’ human capital. In recent decades, the level of education has increased in Israel and throughout the world. According to a common perception, this increase led to a surplus level of education in an uncontrolled manner. This article examines the phenomenon of surplus education occurring these days in the world, its situation in Israel, including the scope and the reasons underlying the phenomenon.
TENDINȚE ACTUALE ALE ÎNCADRĂRII DIVERSELOR GRUPURI SOCIALE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SUPERIOR
(CEP USM, 2022) Dandara, Otilia
Educația ca fenomen social și sistemul educațional, ca subsistem al sistemului socioeconomic, reflectă specificul evoluției societății. În ultimele decenii a crescut miza socială pentru învățământul superior, deoarece mediul universitar este apreciat drept sursa de bază care asigură evoluția socială. În acest context contează care este configurația contingen- tului de studenți, cine accede în universități și cum influențează fenomenele sociale asupra tendinței persoanelor de a obține studii superioare. Există anumite diferențe de situație în raport cu diverse forme și cicluri de instruire, fapt ce con- firmă interdependența dintre condițiile de integrare socioeconomică și posibilitățile de formare profesională. Analiza datelor statistice în baza unor criterii, precum: genul, vârsta, mediul de trai, scoate în evidență preferințele sau prioritățile diverselor grupuri sociale în raport cu învățământul superior. Cel mai numeros grup social care face studii superioare în Republica Moldova, în general, inclusiv la Universitatea de Stat din Moldova, sunt femeile de 19-22 de ani.
EDUCAŢIA ADULŢILOR ÎN CADRUL ÎNVĂŢĂMÂNTULUI SUPERIOR: UNELE PRACTICI INTERNAŢIONALE ŞI OPORTUNITĂŢI PENTRU REPUBLICA MOLDOVA
(Centrul Educaţional PRO DIDACTICA, 2017) Poştan, Liliana
Articolul prezintă raţionamente privind oportunitatea dezvoltării resurselor de educaţie a adulţilor în instituţiile de învăţământ superior. Având ca reper de analiză raportul Eurydice asupra educaţiei formale pentru adulţi în Europa, sunt descrise practici internaţionale de organizare a educaţiei adulţilor în universităţi. De asemenea, se analizează date statistice şi informaţii cu privire la accesibilitatea şi organizarea educaţiei adulţilor în învăţământul superior din Republica Moldova. Analiza vizează şi unele aspecte metodice cu privire la particularităţile andragogice ale didacticii universitare, la etapa actuală.
REALITĂȚI PEDAGOGICE DIN CEHIA, EXTRAPOLATE LA NIVEL INTERNAȚIONAL
(Centrul Educaţional PRO DIDACTICA, 2018) Goraș-Postică, Viorica
În articol autoarea prezintă aspecte relevante, experienţe, atitudini vizavi de realităţile curente ale societăţii cehe, în special sistemul educaţional, extrapolate la contextul internaţional. Este analizată problematica educaţiei pentru cultura democratică, abordată de Consiliul Europei la nivel transversal, şi sunt prezentate recomandările cu privire la implementarea Competențelor pentru Cultura Democratică în şcolile europene, pornind de la experienţa de pilotare a Cehiei.
ROLUL UNIVERSITĂŢILOR ÎN EVOLUŢIA PROCESULUI EDUCAŢIONAL ŞI A CIVILIZAŢIEI EUROPENE
(Centrul Educaţional PRO DIDACTICA, 2019) Dandara, Otilia; Parhomenco, Lilia
Universităţile sunt instituţii de învăţământ de sorginte europeană: constituite ca rezultat al evoluţiei culturii europene, ele s-au dezvoltat în corelaţie cu evoluţia şi cerinţele mediului cultural european. Acest tip de instituţii a generat învăţământul superior, care, la diverse etape, a exprimat, prin structură, curriculum şi modul de relaţionare dintre profesor şi student, particularităţile comunităţii europene. De rând cu alte elemente ale culturii europene, învăţământul superior este promovat de universităţi şi pe alte continente, unde se adaptează specificului sistemului socioeconomic şi contribuie la dezvoltarea acestuia. Universităţile europene reflectă perioadele de criză şi de avânt ale civilizaţiei din acest teritoriu. La momentul dat, ele sunt considerate o sursă a crizei din societate, însă, totodată, la începutul secolului al XXI-lea, sunt apreciate drept mijlocul cel mai eficient şi resursa de valoare care poate asigura evoluţia societăţii europene. Actualmente, pe ”bătrânul continent” s-a constituit un spaţiu al învăţământului superior care are misiunea de a valorifica potenţialul uman şi a contribui la prosperarea comunităţii europene, prin valorificarea cunoştinţelor, a coeziunii sociale şi a diversităţii culturale
UTILIZAREA METODELOR DE PREDARE-ÎNVĂŢARE CENTRATE PE STUDENŢII CICLULUI I LA DISCIPLINA „FINANŢE”
(CEP USM, 2017) Doga-Mîrzac, Mariana
Componenta metodelor educationale are o importanţă majoră atât sub aspectul prestaţiei, cât şi din necesitatea de a integra calitatea în predare-învăţare orientată spre studiile superioare. Seminarul universitar reprezintă,ca şi cursul, o formă de bază a activităţii didactice în învăţământul superior. În cadrul seminarului accentul este plasat pe aprofundarea, sistematizarea cunoştinţelor şi pe formarea competenţelor cognitive şi aplicative, pe formarea de atitudini integrative. Diversitatea metodelor şi mijloacelor didactice utilizate în predare şi învăţare centrate pe student răspund unei nevoi fundamentale de variaţie, diferenţiere, nuanţare şi particularizare a activităţii didactice, totodată lărgind şi acumulând considerabil experienţa de predare a cadrului didactic şi experienţa de învăţare a studenţilor, oferind posibilitatea unor strategii de acţiuni multiple, adecvate la multitudinea sarcinilor şi circumstanţelor instructiv-educative.