Promoting multilingualism in school

Abstract

In this article, various models of motivation that influence the learning process are examined, with a particular focus on the field of foreign languages. Motivational structures, including academic self-efficacy, attributions, achievements, and internal motivational objectives, are presented as fundamental elements in promoting or hindering academic success. The diverse ways in which students can be motivated are analyzed, highlighting the importance of adapting motivation to the context, arguing that it may vary depending on the situation, context, and school environment. Definitions and understanding of adaptive and maladaptive motivational models are proposed, along with an analysis of their evolution over time. Research results are presented, indicating that beliefs associated with adaptive motivation, such as academic self-efficacy, lead to improved performance and achievements, while beliefs associated with maladaptive motivation, such as fear of failure, have negative effects on academic performance and achievements

În acest articol sunt examinate diverse modele de motivație care influențează procesul de învățare, concentrânduse în special pe domeniul limbilor străine. Structurile motivaționale, incluzând autoeficacitatea academică, atribuțiile, realizările și obiectivele motivaționale interne, sunt prezentate ca elemente fundamentale în promovarea sau împiedicarea succesului academic. Se analizează diverse modalități în care elevii pot fi motivați și se evidențiază importanța adaptării motivației la context, susținând că aceasta poate varia în funcție de situație, context și mediu școlar. Sunt propuse definirea și înțelegerea modelelor de motivație adaptive și dezadaptative și analizarea evoluției acestora în timp. Sunt prezentate rezultate de cercetare care indică că convingerile legate de motivația adaptativă, cum ar fi autoeficacitatea, conduc la îmbunătățirea performanței și a realizărilor, în timp ce convingerile asociate cu motivația dezadaptativă, cum ar fi evitarea eșecului, au efecte negative asupra performanței și realizărilor academice.