Evaluarea curriculumului la disciplina biologie în viziunea cadrelor didactice: dimensiuni teoretice și constatări aplicative [Articol]

Abstract

Articolul valorifică rezultatele unei investigații privind percepțiile cadrelor didactice asupra curriculumului la disciplina Biologie, în contextul ediției 2020. Studiul a vizat analiza opiniilor profesorilor referitor la concepția curriculară, finalitățile educaționale, structura conținuturilor, sugestiile metodologice, strategiile de evaluare și aplicabilitatea principiilor educației moderne. Datele obținute relevă o apreciere general pozitivă a curriculumului actual, acesta fiind considerat clar, coerent și adaptat cerințelor educaționale contemporane. Profesorii recunosc valoarea metodelor interactive, a orientării pe competențe și a deschiderii spre interdisciplinaritate. Totodată, sunt semnalate vulnerabilități privind numărul insuficient de ore, resursele didactice limitate și dificultăți în asigurarea incluziunii. În concluzie, cercetarea subliniază necesitatea optimizării continue a curriculumului și consolidarea sprijinului metodologic oferit cadrelor didactice.

The article presents the results of a study analyzing teachers’ perceptions of the Biology curriculum, based on the 2020 edition. The research focused on examining opinions regarding the curriculum’s conception, educational finalities, content structure, methodological suggestions, evaluation strategies, and the application of modern educational principles. The findings reveal a generally positive perception of the current curriculum, considered clear, coherent, and aligned with contemporary educational demands. Teachers acknowledge the value of interactive methods, competence-based approaches, and openness towards interdisciplinarity. At the same time, certain vulnerabilities are noted, such as the insufficient number of teaching hours, limited didactic resources, and difficulties in ensuring educational inclusion. In conclusion, the study highlights the need for continuous curriculum improvement and for strengthening methodological support for teachers.