Methods and didactic assessment tasks through the prism of socio-cultural theory

Abstract

This study examines a range of effective teaching methods in the educational process in accordance with the meaning of socio-cultural theory. The present research, elucidates the defining aspects of the socio-cultural theory proposed by L. S. Vîgotski, highlighting the characteristics of the proximal zone of development and the relevance of scaffolding in the educational process. The relevance of this study lies in identifying the types of scaffolding and, in accordance with these, formulating teaching tasks and adapting effective teaching methods to the evaluation process. The findings of this study suggest that pupils and students develop their thinking and reasoning skills more effectively when the teaching tasks and evaluation methods correspond to the proximal zone of development.

Acest studiu examinează o serie de metode eficiente de predare în procesul educațional, în conformitate cu sensul teoriei socio-culturale. Prezenta cercetare, elucidează aspectele definitorii ale teoriei socio-culturale propuse de L. S. Vîgotski, evidențiind caracteristicile zonei proximale de dezvoltare și relevanța schelei în procesul educațional. Relevanța acestui studiu constă în identificarea tipurilor de schele și, în conformitate cu acestea, formularea sarcinilor didactice și adaptarea metodelor de predare eficiente la procesul de evaluare. Rezultatele acestui studiu sugerează că elevii și studenții își dezvoltă mai eficient abilitățile de gândire și raționament atunci când sarcinile de predare și metodele de evaluare corespund zonei proximale de dezvoltare.