Teachers’ competence in contextualized communication: goals, challenges and methods [Articol]

Abstract

Contextualized communication represents a fundamental dimension of the contemporary educational process, contributing to the optimizing the teacher-student relationship and streamlining the process of training and developing students’ knowledge. The article analyzes the main theoretical perspectives on didactic communication, highlighting the teleological and methodological coordinates of contextualized communication with in educational activities. The scientific approach capitalizes on the contributions of representative authors from the fields of communication sciences and pedagogy in order to outline a coherent conceptual framework relevant to educational practice. The results of analysis emphasize the importance of adapting the didactic message to the educational and sociocultural context, demonstrating its role in facilitating cognitive learning, supporting students’ personality development, and enhancing the effectiveness of educational interactions. Comunicarea contextualizată reprezintă o dimensiune fundamentală a procesului educațional contemporan, contribuind la optimizarea relației profesor – elev și la eficientizarea procesului de formare și dezvoltare a cunoștințelor elevilor. Articolul analizează principalele perspective teoretice asupra comunicării didactice, evidențiind coordonatele teleologice și metodologice ale comunicării contextualizate în cadrul activităților educaționale. Demersul științific valorifică contribuțiile unor autori reprezentativi din domeniul științelor comunicării și pedagogiei, în vederea configurării unui cadru conceptual coerent și relevant pentru practica educațională. Rezultatele analizei subliniază importanța adaptării mesajului didactic la contextul educațional și sociocultural, demonstrând rolul acesteia în facilitarea învățării cognitive, în dezvoltarea personalității elevului și în consolidarea eficienței interacțiunilor educaționale.