Inclusion, equality and equity in education: preconditions for ensuring the right to education of children with disabilities [Articol]

Abstract

The basis of inclusive education is the right to education, recognized in the Universal Declaration of Human Rights (1948) (Universal Declaration of Human Rights, 1948), the UN Convention on the Rights of the Child (1989) and the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities (2006) (Convention on the Rights of Persons with Disabilities, 2006). These international treaties emphasize the equal rights of all persons, including children with disabilities, in all their diversity, to exercise their right to education in inclusive settings, with access to necessary support measures. Mainstreaming equity in education refers to implementing measures necessary to ensure the right to education of all children and the realization of their potential. Inclusion requires a response to the diversity of needs of all students, by increasing participation in the learning process and reducing exclusion from education. In this paper, the authors examine international practices and measures taken by states to respect, protect, and fulfill the right to education of children with different types of disabilities in inclusive settings, as well as how the principles of equity and inclusion are applied within programs and policies in the field. This allowed the development of recommendations for improving the educational inclusion of children with disabilities, so that the approximately 44% of children with disabilities in the Republic of Moldova who are not enrolled in any educational institution (Malcoci et al., 2024, p. 15) are integrated into the educational system and have access to the necessary support measures, thus ensuring inclusion and equity in education.

Baza educației incluzive este dreptul la educație, recunoscut în Declarația Universală a Drepturilor Omului (1948) (Declarația Universală a Drepturilor Omului, 1948), în Convenția ONU privind Drepturile Copilului (1989) și în Convenția ONU privind Drepturile Persoanelor cu Dizabilități (2006) (Convenția ONU privind Drepturile Persoanelor cu Dizabilități, 2006). Aceste tratate internaționale subliniază egalitatea în drepturi a tuturor persoanelor, inclusiv a copiilor cu dizabilități în toată diversitatea lor, de a-și exercita dreptul la educație în medii incluzive, cu acces la măsurile de suport necesare. Integrarea elementului de echitate în educație se referă la implementarea măsurilor necesare asigurării dreptului la educație a tuturor copiilor și realizării potențialului acestora. Incluziunea solicită răspunsul la diversitatea necesităților tuturor elevilor, prin creșterea participării în procesul de învățare și reducerea excluziunii din educație. În cadrul lucrării, autoarele examinează practicile internaționale și măsurile realizate de state pentru a respecta, proteja și asigura dreptul la educație a copiilor cu diferite tipuri de dizabilități în medii incluzive, precum și modul în care principiile echității și incluziunii sunt aplicate în cadrul programelor și politicilor din domeniu. Aceasta a permis elaborarea unor recomandări pentru îmbunătățirea incluziunii educaționale a copiilor cu dizabilități, astfel încât cei aproximativ 44% din copiii cu dizabilități din Republica Moldova, care nu sunt încadrați în nicio instituție educațională (Malcoci și colab., 2024, p. 15), să fie integrați în sistemul educațional și să aibă acces la măsurile de suport necesare, asigurându-se, astfel, incluziunea și echitatea în educație.