Conceptualizarea formării competenței literar-artistice la elevii claselor primare

Abstract

În articol este abordată problema formării la elevii claselor primare a competenței literar-artistice prin conceptualizarea unui model teoretic. Modelul este argumentat de o epistemologie, teorie și praxiologie specifice. Coordonatele epistemică și teoretică se constituie din teorii, concepte, paradigme, principii, concepte estetice, literare, psihologice și pedagogice. Coordonata praxiologică este reprezentată de conceptele: niveluri și criterii de receptare a operei literare, forme de organizare a activității literar-lectorale a elevilor, tipuri de activități, metode hermeneutice, activeparticipative, ludice. Sistemul de activități este condiționat de atelierul de creație și de scriere creativă, prin care se urmărește stimularea gândirii creative, asociative și laterale, a imaginației elevilor.

The article addresses the problem of training primary school students in literary-artistic competence through the conceptualization of a theoretical model. The model is argued by a specific epistemology, theory and praxeology. The epistemic and theoretical coordinates are made up of theories, concepts, paradigms, principles, aesthetic, literary, psychological and pedagogical concepts. The praxeological coordinate is represented by the concepts: levels and criteria for reception of the literary work, forms of organization of the students’ literary-lecturing activity, types of activities, hermeneutic, active-participative, playful methods. The activity system is conditioned by the creation and creative writing workshop, which aims to stimulate creative, associative and lateral thinking, the imagination of students.