School curriculum monitoring: sociological research aspects

Abstract

Monitoring is an important tool in managerial activity, the results of which contribute to improving the implementation and achieving the expected results of intervention. The school curriculum as an educational policy document needs to be continuously monitored and evaluated, so that it meets the needs of labor market, but also of the key actors of the educational process. In this context, the article focuses on the sociological research aspects of school curriculum monitoring. The author presents certain concepts regarding monitoring and the advantages of monitoring the school curriculum, emphasizing the relevance for students, teachers, school managers and policy makers. At the same time, the research methodology applied in the New Zealand study (2008-2009) is presented. Based on the principles of monitoring, the author presents a vision of the sociological research matrix of school curriculum monitoring.

Monitorizarea reprezintă un instrument important în activitatea managerială, rezultatele căreia contribuie la îmbunătățirea implementării și atingerea rezultatelor scontate ale intervenției. Curriculum școlar în calitate de document de politică educațională necesită a fi continuu monitorizat și evaluat, astfel încât acesta să răspundă nevoilor pieții muncii, dar și a actorilor-cheie ai procesului educațional. În acest context, articolul se concentrează pe aspectele cercetării sociologice ale monitorizării curriculumului școlar. Autorul prezintă câteva concepte privind monitorizarea și avantajele monitorizării curriculum-ului școlar, subliniind relevanța pentru elevi, profesori, manageri școli și factori de decizie politică. Totodată, este prezentată metodologia de cercetare aplicată în studiul Noua Zeelandă (2008-2009). Pe baza principiilor monitorizării, autorul prezintă o viziune asupra matricei de cercetare sociologică a monitorizării curriculumului școlar.