Research on educational mentoring in the Republic of Moldova (2014 -2025): an integrative review [Articol]

Abstract

The article presents an integrative review of research on educational mentoring in the Republic of Moldova, based on 47 scientific articles, PhD theses, methodological guides, and papers from academic conferences published between 2014 and 2025 and selected according to PRISMA criteria. The aim of study is to analyze thematic directions, methodological approaches, and the main results of national studies on mentoring, as well as to identify directions for future research. The results of analysis highlight a gradual increase in the complexity and diversification of research topics, as well as their alignment with the educational policies promoted by the Ministry of Education and Research during specific periods. The methodological analysis indicates the predominance of qualitative and exploratory studies at the beginning of analyzed period, followed by a gradual increase in quantitative and mixed-methods studies. The analyzed research shows relative conceptual convergence, but remains less developed from an empirical and methodological perspective. The results of integrative review highlight the main gaps in the field and outline directions for the further development of research on educational mentoring Articolul prezintă o analiză integrativă a cercetărilor privind mentoratul educațional în Republica Moldova, realizată pe baza a 47 de articole științifice, teze de doctorat, ghiduri metodologice și lucrări din conferințe academice, publicate între 2014 și 2025 și selectate conform criteriilor PRISMA. Scopul cercetării: analiza direcțiilor tematice, a abordărilor metodologice și a rezultatelor principale din studiile naționale privind mentoratul și identificarea direcțiilor de cercetare viitoare. Rezultatele analizei evidențiază creșterea graduală a complexității și diversificarea temelor abordate în cercetări, precum și alinierea tematică la politicile educaționale promovate de MEC în perioade concrete. Analiza metodologică arată predominanța studiilor calitative și exploratorii la începutul perioadei analizate, cu o creștere a studiilor cantitative și mixte ulterior. Cercetările analizate sunt relativ convergente în plan conceptual, însă mai puțin dezvoltate empiric și metodologic. Rezultatele revizuirii integrative evidențiază principalele lacune ale cercetărilor din domeniu și conturează direcții pentru dezvoltarea cercetărilor viitoare privind mentoratul educational.