Particularități ale motivației pentru învățare la studenți – cadru exerimental [Articol]

Abstract

Articolul de față scoate în evidență importanța motivației pentru învățare prin prisma triplei sale ipostaze: ca premisă sau factor ce direcţionează studentul spre actul învăţării, ca mijloc cu rol de implicare şi susţinere în învăţare şi ca rezultat sau produs al învățării, exprimând o stare de concordanţă a studentului cu obiectivele educaţionale. În acest context, sunt reflectate rezultatele experimentului psihopedagogic cu referire la motivația pentru învățare a studenților, la etapa de constatare. Rezultatele obținute atestă nivelul motivației pentru învățare, tipul de motivație și tipurile de motive dominante pentru învățare la studenți. Cercetarea evidențiază corelații ale motivației pentru învățare la studenți cu vârsta și studiile finalizate ale studenților.

The present article highlights the importance of learning motivation through its threefold perspective: as a premise or factor directing the student toward the act of learning, as a means of involvement and support in learning, and as a result or product of learning, expressing a state of alignment between the student and educational objectives. In this context, the results of the psychopedagogical experiment regarding students’ learning motivation at the assessment stage are presented. The obtained results confirm the level of learning motivation, the type of motivation, and the dominant reasons for learning among students. The research highlights correlations between students’ learning motivation, age, and completed studies.