Development of the competence concept: situational, structural and actional approach [Articol]

Abstract

This article is aimed at developing, conceptualizing, and deepening theoretical and methodological approaches with reference to the concept of “educational curriculum”. The emphasis is on the current approach to the curriculum: concept, structure, purpose, content, process, product; conceptualizing the curriculum from a situational, action-oriented and dynamic perspective. Defining the concept of “competence” as a multidimensional construct, consisting of a set of components, which are constantly interconnected. The taxonomy of competences in this context is viewed as a methodological mechanism for designing different categories of competences in their interaction. Examples of interconnections and interrelations between different categories of competences in school subjects are given.

Articolul dat este orientat spre dezvoltarea, conceptualizarea, aprofundarea unor demersuri teoretice și metodologice cu referire la conceptul de „curriculum educațional”. Accentul se pune pe abordarea actuală a curriculumului: concept, structură, finalitate, conținut, proces, produs; conceptualizarea curriculumului din perspectiva situațională acțională și dinamică. Definirea conceptului de „competență” ca un construct multidimensional, constituit dintr-un ansamblu de componente, care se află în permanență interconexiune. Taxonomia competențelor în acest context este privită ca un mecanism metodologic de proiectare a diferitor categorii de competențe în interacțiunea sa. Se aduc exemple de interconexiuni și interrelații între diferite categorii de competențe la disciplinele școlare.