Strategii de stimulare a gândirii critice la elevii de liceu în procesul curricular al lecțiilor de limbă engleză [Articol]

Abstract

Articolul de față explorează importanța dezvoltării gândirii critice în cadrul lecțiilor de limba engleză la liceu, subliniind rolul acestei abilități în stăpânirea limbii și în pregătirea elevilor pentru provocările lumii contemporane. Gândirea critică este definită ca o abilitate esențială pentru analiza și evaluarea argumentelor, pentru formarea unor opinii fundamentate și pentru rezolvarea de probleme. Cercetările susțin că integrarea gândirii critice în predarea limbii engleze nu doar îmbunătățește competențele lingvistice ale elevilor, dar le dezvoltă și abilități cognitive superioare. De asemenea, se discută despre abordările pedagogice de instruire explicită și implicită și rolul acestora în eficientizarea procesului de învățare. Instrumentele precum testul CCTST (California Critical Thinking Skills Test) sunt menționate ca metode eficiente pentru evaluarea gândirii critice. Articolul subliniază necesitatea ca profesorii să înțeleagă și să aplice gândirea critică în mod explicit în lecțiile lor, mai ales în contexte culturale diverse.

The current article examines the significance of fostering critical thinking in high school English language classes, highlighting how this ability contributes to language proficiency and equips students to face the demands of today’s world. Critical thinking is regarded as a vital skill for assessing and interpreting arguments, creating substantiated opinions, and addressing issues. Studies indicate that incorporating critical thinking into English language instruction not only improves students’ language abilities but also fosters their advanced cognitive skills. Additionally, the article examines teaching methods, including explicit and implicit instruction, and their importance in enhancing the learning experience. Instruments such as the CCTST (California Critical Thinking Skills Test) are noted as efficient ways to evaluate critical thinking. The article emphasizes the importance of teachers recognizing and implementing critical thinking transparently in their classes, especially within various cultural settings.