A fi – o artă sau un destin? – educația pentru valori în școala altfel [Articol]

Abstract

Citatul „Omul – oglinda prin care trebuie privit Universul” din romanul Tema pentru acasă de Nicolae Dabija constituie punctul de plecare al unei reflecții profunde asupra importanței educației pentru valori în epoca actuală. Într-un context marcat de provocări globale, digitalizare accelerată și crize morale, educația valorică devine esențială pentru formarea tinerilor ca indivizi responsabili, critici și empatici. Activitatea desfășurată în cadrul Programului național „Școala altfel”, prin întâlnirea elevilor cu scriitorul Nicolae Dabija, a reprezentat un model de educație nonformală care promovează lectura, gândirea critică, reflecția morală și sensibilitatea culturală. Dialogul cu autorul, atelierele de creație literară și dezbaterile au contribuit la dezvoltarea conștiinței identitare, a umanismului și a capacității de introspecție a elevilor. Acest demers educațional a demonstrat că literatura poate funcționa ca un catalizator pentru cultivarea valorilor fundamentale și pentru formarea unei generații capabile să răspundă provocărilor lumii contemporane cu demnitate, solidaritate și responsabilitate.

The quote "Man – the mirror through which the Universe must be viewed" from Nicolae Dabija’s novel Homework Assignment serves as the starting point for a profound reflection on the importance of value-based education in today’s world. In a context marked by global challenges, rapid digitalization, and moral crises, value education becomes essential for shaping young people into responsible, critical, and empathetic individuals. The activity organized within the framework of the national program “School Otherwise”, through students' encounter with the writer Nicolae Dabija, represented a model of non-formal education that promotes reading, critical thinking, moral reflection, and cultural sensitivity. The dialogue with the author, literary creation workshops, and debates contributed to the development of students' identity awareness, humanism, and introspective capacity. This educational initiative demonstrated that literature can function as a catalyst for cultivating fundamental values and for forming a generation capable of responding to contemporary global challenges with dignity, solidarity, and responsibility.