Emotional literacy as a pedagogical framework for enhancing emotional intelligence in primary school students [Articol]

Abstract

The article examines emotional literacy from a pedagogical perspective, emphasizing its role in enhancing emotional intelligence in primary school students. Grounded in developmental and socio-constructivist approaches as well as contemporary models of emotional intelligence, the study conceptualizes emotional literacy as a systematic educational process integrating emotional awareness, self-regulation, empathy, and constructive communication. The paper analyzes emotional literacy as a pedagogical problem generated by the discrepancy between policy-level recognition of socio-emotional competences and their insufficient operationalization in classroom practice. It is argued that emotional literacy represents a transversal pedagogical framework within primary education, contributing to the holistic development of the child and to the consolidation of a positive educational climate.

Articolul examinează alfabetizarea emoțională dintr-o perspectivă pedagogică, subliniind rolul acesteia în îmbunătățirea inteligenței emoționale la elevii din școala primară. Bazat pe abordări de dezvoltare și socio-constructiviste, precum și pe modele contemporane de inteligență emoțională, studiul conceptualizează alfabetizarea emoțională ca un proces educațional sistematic care integrează conștientizarea emoțională, autoreglarea, empatia și comunicarea constructivă. Lucrarea analizează alfabetizarea emoțională ca o problemă pedagogică generată de discrepanța dintre recunoașterea la nivel de politici a competențelor socio-emoționale și operaționalizarea lor insuficientă în practica din sala de clasă. Se susține că alfabetizarea emoțională reprezintă un cadru pedagogic transversal în cadrul învățământului primar, contribuind la dezvoltarea holistică a copilului și la consolidarea unui climat educațional pozitiv.