Monitorizarea curriculumului prin prisma documentelor de politici curriculare în viziunea profesorilor de biologie [Articol]

Abstract

Acest articol abordează importanța monitorizării curriculumului școlar și implicarea profesorilor în acest proces. Curriculumul este un sistem complex ce include documente de politici educaționale, planuri de învățământ și ghiduri metodologice, esențiale pentru formarea competențelor elevilor. Articolul analizează două dimensiuni esențiale ale curriculumului: cel scris (documentele de politici) și cel predat (implementarea în practică). Monitorizarea curriculumului este un proces continuu, care include atât evaluări teoretice cât și abordări empirice, pentru a asigura relevanța și eficiența documentelor educaționale. Studiul se bazează pe un chestionar aplicat profesorilor de biologie, având scopul de a identifica punctele forte și deficiențele curriculumului actual, oferind sugestii pentru îmbunătățirea procesului educațional. Rezultatele cercetării reflectă angajamentul cadrelor didactice în adaptarea și implementarea curriculumului, subliniind importanța formării continue și a adaptării la cerințele educaționale actuale.

This article addresses the importance of monitoring the school curriculum and the involvement of teachers in this process. The curriculum is a complex system encompassing educational policy documents, teaching plans, and methodological guides, which are essential for developing students’ competencies. The article examines two key dimensions of the curriculum: the written curriculum (policy documents) and the enacted curriculum (practical implementation). Curriculum monitoring is an ongoing process that includes both theoretical evaluations and empirical approaches to ensure the relevance and effectiveness of educational documents. The study is based on a questionnaire administered to biology teachers, aiming to identify the strengths and weaknesses of the current curriculum and provide recommendations for improving the educational process. The research findings reflect teachers’ commitment to adapting and implementing the curriculum, highlighting the importance of continuous professional development and aligning with current educational demands.