New education vs school curriculum from the vision of prospective pedagogy [Articol]

Abstract

In this scientific article we elucidate references for the development of new educations vis-à-vis school curricula in the vision of prospective pedagogy at the European and national level. The super-technological society in the 21st century is dominated by research, innovation, creativity through new models of education and approaches to contemporary development, and in the Republic of Moldova the curricular policy documents themselves acquire new valences by capitalizing on the concept of lifelong learning. In a descriptive sense, we approach scientific developments of European researchers in the field of New Education curricula from a prospective perspective, through its representatives: G. Berger, B. Suchodolski, G. de Landsheere, G. Văideanu. New educations in school curricula between the necessity and actuality of the knowledge society identify directions of integration through the key competences stipulated by the European Commission. În prezentul articol științific elucidăm referințe de dezvoltare a noilor educații vizavi de curricula școlară în viziunea pedagogiei prospective la nivel european și național. Societatea supertehnologizată în secolul al XXI-lea este dominat de cercetare, inovație, creativitate prin noi modele ale educației și abordări ale dezvoltării contemporane, iar în Republica Moldova documentele de politici curriculare înșăși capătă noi valențe prin valorificarea concepției învățarea pe tot parcursul vieții. În sens descriptiv, abordăm evoluții științifice ale cercetătorilor europeni în domeniul curricula Noilor educații din perspectiva prospectivă, prin reprezentanții săi: G. Berger, B. Suchodolski, G. de Landsheere, G.Văideanu. Noile educații în curricula școlară între necesitatea și actualitatea societății cunoașterii identifică direcții de integralizare prin competențele-cheie stipulate de Comisia Europeană.