The roles of teachers in the process of inclusion of students with SEN in mass education classes

Abstract

In this article, the roles of the teaching staff in mass education institutions, from the primary level, to facilitate the process of inclusion of students with special educational needs are addressed. These roles are analyzed both individually and from the perspective of the classroom teacher’s teamwork with other specialists involved in the inclusion process of students with special educational needs, but also in partnership with their families. Conceptual aspects are presented regarding the roles of the teaching staff in an inclusive context, to ensure a quality education, adapted and individualized, in relation to the needs, type and degree of disability, psycho-individual and cognitive characteristics of students with special educational needs, taking account of the discrepancy between chronological and mental age, which requires inclusion in mainstream education classes, being schooled alongside typical students, as well as concrete examples from their own scientific research.

În acest articol sunt abordate rolurile pe care le deţine cadrul didactic în instituţiile din învăţământul de masă, de la nivel primar, pentru facilitarea procesului de incluziune a elevilor cu cerinţe educaţionale speciale. Aceste roluri sunt analizate atât în plan individual, cât şi din perspectiva lucrului în echipă a învăţătorului de la clasă cu alţi specialişti implicaţi în procesul de incluziune a elevilor cu cerinţe educaţionale speciale, dar şi în parteneriat cu familiile acestora. Se expun aspecte conceptuale cu privire la rolurile cadrului didactic în context incluziv, pentru asigurarea unei educaţii de calitate, adaptată şi individualizată, în raport cu nevoile, tipul şi gradul de dizabilitate, caracteristicile psiho-individuale şi cognitive ale elevilor cu cerinţe educaţionale speciale, ţinând cont de discrepanţa dintre vârsta cronologică şi mintală, care solicită incluziunea în clasele din învăţământul de masă, fiind şcolarizaţi alături de elevii tipici, precum şi exemple concrete din propria cercetare ştiinţifică.