Critical thinking in primary school pupils. A brief overview on standard and more recent perspectives

Abstract

This article is intended to discuss a topic that is essential to the development and well-being for pupils’ worldwide – critical thinking. This analysis takes into account two perspectives: the standard mechanism and more recent reinterpretations of teaching critical thinking to children. Pupils need to be taught, from a young age, different techniques in an attempt to develop their critical thinking; with the purpose of helping them filter all that, they receive through the means of electronic gadgets. Well-known researchers such as Matthew Lipman, or Jeremy Harmer have their works enriched nowadays by recent researchers such as Ellen Galinsky in a desire to enhance the quality of studies in classroom contemporaneous dynamics. It is never too late for teachers to guide pupils in acquiring not only basic abilities, such as reading or writing, but also other life skills meant to help them filter, analyze, evaluate, and decide for themselves. Acest articol își propune să discute un subiect esențial pentru dezvoltarea și bunăstarea elevilor din întreaga lume – gândirea critică. Analiza ia în considerare două perspective: mecanismul standard și reinterpretările mai recente ale predării gândirii critice copiilor. Elevii trebuie învățați încă de la o vârstă fragedă diverse tehnici pentru a le dezvolta gândirea critică, cu scopul de a-i ajuta să filtreze tot ce primesc prin intermediul dispozitivelor electronice. Considerațiile cercetătorilor bine-cunoscuți, precum Matthew Lipman sau Jeremy Harmer, sunt astăzi optimizate de cercetători recenți precum Ellen Galinsky, în dorința de a îmbunătăți calitatea studiilor în dinamica contemporană a sălii de clasă. Nu este niciodată prea târziu pentru profesori să-și ghideze elevii în dobândirea nu doar a abilităților de bază, precum citirea sau scrierea, ci și a altor abilități de viață menite să îi ajute să filtreze, să analizeze, să evalueze și să decidă asumat.