Professional identity of teachers in socio-cultural context: empirical analysis based on TIMS scale [Articol]

Abstract

The professional identity of teachers is a central area of interest for contemporary educational research, because the way in which teachers perceive themselves and their social role directly influences pedagogical practices, educational relationships and learning outcomes. In the context of current social, cultural and educational transformations, the analysis of formation and development of professional identity becomes essential for understanding the dynamics of teaching profession. The teacher’s identity is the result of interaction between individual, psychosocial and cultural factors, which shape professional perceptions, values and motivations. However, quantitative comparative studies on this subject remain relatively limited, respectively, this research aims to analyze the particularities of teachers’ professional identity in the Republic of Moldova. The study valorizes empirical data obtained by applying the TIMS scale (The Teacher Identity Measurement Scale), providing an analytical perspective on the way in which teachers construct and define their professional identity.

Identitatea profesională a cadrelor didactice reprezintă un domeniu central de interes pentru cercetarea educațională contemporană, deoarece modul în care profesorii se percep pe sine și rolul lor social influențează direct practicile pedagogice, relațiile educaționale și rezultatele procesului de învățare. În contextul transformărilor sociale, culturale și educaționale actuale, analiza modului de formare și dezvoltare a identității profesionale devine esențială pentru înțelegerea dinamicii profesiei didactice. Identitatea profesorului este rezultatul interacțiunii dintre factori individuali, psihosociali și culturali, care modelează percepțiile, valorile și motivațiile profesionale. Totuși, studiile comparative cantitative privind acest subiect rămân relativ limitate, respectiv, cercetarea dată își propune să analizeze particularitățile identității profesionale ale cadrelor didactice din Republica Moldova. Studiul valorifică date empirice obținute prin aplicarea scalei TIMS (The Teacher Identity Measurement Scale), oferind o perspectivă analitică asupra modului în care profesorii își construiesc și definesc identitatea profesională.