IMPORTANŢA TERAPIILOR INDIVIDUALE ÎN DEMERSUL COMPENSATOR ŞI/SAU RECUPERATOR AL ELEVULUI CU C.E.S

Abstract

Familia este un factor-cheie în acceptarea diagnosticului şi implicarea ei, în vederea conştientizării importanţei şi beneficiilor aduse de terapia individuală sau de grup pentru elevul cu cerinţe educaţionale speciale,în scopul de a îmbunătăţi demersul instructiv edu-cativ-terapeutic,compensator şi/ sau recuperator.Aceste şedinţe de terapie individuală sau de grup se fac în afara instituţie de învăţământ,contra-cost,parţial sau total,cu personal specializat,în cadrul unor instituţii neguvernamentale.Depinde de instituţia de învăţământ unde este şcolarizat copilul cu cerinţe educaţionale speciale, acesta îi trebuie asigurate, în ,mod gratuit, servicii de sprijin de terapie logopedică din partea unui logoped atât în învăţământul de masă, cât şi în cel special.O importanţă deosebită o are formarea unu parteneriat între şcoală-elevi-părinţi şi alţi specialişti care sunt implicaţi în procesul de incluziune al elevului cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi dezvoltarea relaţiilor dintre profesor-profesor, elev-elev, precum şi terapeut-elev, în mediul privat, ce vor contribui la favorizarea incluziunii socio-educaţională, precum şi ulterior cea profesională.

The family is a key factor in accepting the diagnosis and its involvement, in order to make them aware of the importance and benefits of individual or group therapy for the student with special educational needs, in order to improve the instructive-educational- therapeutic, compensatory and/ or recuperative approach These individual or group therapy sessions are held outside the educational institution, for a fee, partially or totally, with specialized staff, within non-governmental institutions. It depends on the educational institution where the child with special educational needs is schooled, it he must be provided, free of charge, speech therapy support services from a speech therapist both in mainstream and special education. Of particular importance is the formation of a partnership between school-students-parents and other specialists who are involved in the inclusion process of the student with special educational needs, as well as the development of re- lationships between teacher-teacher, student-student, as well as therapist-student, in the private environment, which will contribute to favoring socio-educational inclusion, as well as later the professional one.