Biology subject content – dynamic curricular vector [Articol]

Abstract

The article highlights the role of Biology subject contents as a dynamic curricular vector aimed at developing both specific and transversal competences in students. It examines the informative, formative, and axiological dimensions of the content, the concentric structure at the middle school level, and the linear grade-based system at the high school level, as well as their functions in fostering students’ competences. The article emphasizes the importance of selecting and organizing content according to epistemological, curricular, and didactic criteria, and its role in consolidating knowledge, developing critical thinking, and promoting responsibility toward the environment and health. Furthermore, it underscores the spiral progression of concepts, the integration of practical applications with theoretical learning, and the facilitation of knowledge transfer to real-life contexts, highlighting the contribution of Biology contents to the development of systemic thinking and the cultivation of students’ autonomous, responsible, and reflective perspectives on the living world.

Articolul evidențiază rolul conținuturilor disciplinei Biologie ca vector curricular dinamic, orientat spre formarea competențelor specifice și transversale ale elevilor. Sunt analizate dimensiunile informativă, formativă și axiologică ale conținuturilor, structura concentrică la gimnaziu și sistemul liniar pe clase la liceu, precum și funcția acestora în dezvoltarea competențelor la elevi. Se subliniază importanța selecției și organizării conținuturilor pe criterii epistemologice, curriculare și didactice, precum și rolul lor în consolidarea cunoștințelor, dezvoltarea gândirii critice și promovarea responsabilității față de mediu și sănătate. Totodată, articolul pune accent pe progresia spiralată a conceptelor, integrarea aplicațiilor practice cu învățarea teoretică și facilitarea transferului cunoștințelor în contexte reale, evidențiind contribuția conținuturilor biologice la formarea unei gândiri sistemice și la dezvoltarea unei perspective autonome, responsabile și reflexive a elevilor asupra lumii vii.