Facultatea Psihologie, Ştiinţe ale Educaţiei, Sociologie şi Asistenţă Socială / Faculty of Psychology, Educational Sciences, Sociology and Social Work

Permanent URI for this communityhttps://msuir.usm.md/handle/123456789/13

Browse

Start date: 2023Subject: search.filters.subject.cadru didactic

Search Results

Now showing 1 - 3 of 3
  • Thumbnail Image
    Item
    The theoretical approach to learning style
    (CEP USM, 2024) Vlad, Monica
    It is noted that each student prefers different learning styles or learning techniques. Students prefer to learn in different ways: some like to study alone, to act in a group, others to sit quietly aside and observe others, and others prefer to do a little of each. At the beginning of the process of formal education (school), the expectations from children and their parents are high. One of the factors that influence school performance is represented by the student’s preferred learning style. The learning style is a manner to learn specific to each student. When you know your learning style very well, the adaptation becomes easier, learning becomes more efficient and pleasant, tasks being easy to accomplish.
  • Thumbnail Image
    Item
    Rolul cadrului didactic în dezvoltarea motivației pentru învățare
    (CEP USM, 2023) Stoian, Oana-Mălina; Repida, Tatiana
    Opțiunea de a trata această temă a rolului pe care îl are cadrul didactic în dezvoltarea motivației pentru învățare a elevilor din ciclul primar în cadrul articolului, rezidă din importanța modului în care este proiectată activitatea educațională, astfel încât elevul să fie atras de aceasta. Energia mobilizatoare este unică fiecărui elev, așa cum sunt și motivele învățării. De aceea rolul cadrului didactic este deosebit de important, întrucât de modul în care acesta creează situațiile de învățare, depinde (într-o oarecare măsură) și gradul de motivare a elevului.
  • Thumbnail Image
    Item
    ETOSUL CADRULUI DIDACTIC PRIN PRISMA COMPETENȚEI DE COMUNICARE ORATORICĂ
    (CEP USM, 2023) Rață, Lilian; Bîrnaz, Nina
    Acest articol reflectă rolul personalității cadrului didactic în procesul de comunicare pedagogică, privit prin prisma tridimensională a procesului de comunicare și anume: competența de comunicare, competența de comunicare oratorică și microcompetența etosul cadrului didactic. Această abordare evidențiază importanța profilului cadrului didactic în procesul de comunicare pedagogică în general și în procesul de comunicare oratorică în special. Competența de comunicare oratorică, prin definiție, presupune relaționare cu publicul prin discurs argumentativ care să-l ajute să penetreze gândirea auditoriului. În acest context se evidențiază etosul cadrului didactic, manifestat atât prin calități personale: inteligență, virtute, moravuri, încredere în sine, cât și profesionale: credibilitate, autoritate, reputație și similitudine cu publicul. Doar o astfel de abordare implică și motivează studenții în procesul de instruire, determinând succesul comunicării pedagogice în relația cadru didactic-student.